【正文】 掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。出示第一次掌聲的句子：男生齊讀▲如果你就是英子同學(xué)，你想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴英子什么？（指名說(shuō)）[相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、尊重??] 師：大家的話語(yǔ)中流露出熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這濃濃的情誼化成了熱烈而持久的掌聲。故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。）（3）自卑：你從哪里知道的？（生怕別人看到自己走路的姿勢(shì)。注：（有時(shí)間就讀伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課?。┝ㄕn后，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一項(xiàng)課外作業(yè)去完成）①抄寫(xiě)課文中讓你感動(dòng)的句子。2..如果你就是小英的同學(xué)，這次，你又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？投影出示：小英?！?“注視”說(shuō)明大家此時(shí)都在看著小英，從大家的目光中，小英會(huì)感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛(ài)…）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）一搖一晃地走上了講臺(tái)。思考：這又是一個(gè)怎樣的小英？（快樂(lè)，開(kāi)朗，自信，活潑）（板書(shū)：自信 開(kāi)朗）（2）你覺(jué)得變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你認(rèn)為省略了什么？（3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5自然段，讀出她的自信，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（男女分讀以前和現(xiàn)在的英子。到。五、細(xì)讀第二次掌聲，體會(huì)掌聲的更激烈。老師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹：上中學(xué)的時(shí)候小英代表學(xué)校參加全國(guó)物理競(jìng)賽得了獎(jiǎng)。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對(duì)小英的愛(ài)。（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。這是第二次掌聲，而英子先是向大家深深地鞠了一躬，然后再持續(xù)的掌聲中一搖一晃地走下了講臺(tái)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到第117頁(yè)，大家自由朗讀一遍課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍，讀完的同學(xué)就用你的坐姿給我一個(gè)信號(hào)吧。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》教案教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，并結(jié)合課文理解猶豫、驟然、鎮(zhèn)定、憂郁等詞語(yǔ)。3．好，現(xiàn)在不看書(shū)本，我要請(qǐng)一位記憶力好的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你腦海里的英子是一個(gè)怎么樣的形象？隨著學(xué)生的回答出示課件（小兒麻痹癥 落下了殘疾 走路的姿勢(shì)）教讀詞語(yǔ)，并隨機(jī)出示小兒麻痹癥的知識(shí)出示句子，因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。這個(gè)時(shí)候她心里又在想什么？8．從這兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么？我們下節(jié)課再討論，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到119頁(yè)，我們?nèi)タ纯匆髮?xiě)的字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片。第二課時(shí)【目的要求】精讀課文。（4）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了——，這掌聲包含著什么？（回顧前面的課文。，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語(yǔ)的意思，理解兩次掌聲的含義。再后來(lái)被北京的一所大學(xué)破格錄取。（一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。英子為什么會(huì)有這么大的變化呢？（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生興致高昂，應(yīng)該會(huì)很積極地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，可能會(huì)說(shuō)到因?yàn)橥瑢W(xué)們送給小英的兩次掌聲充滿了對(duì)小英的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，小英聽(tīng)懂了掌聲，明白同學(xué)們并沒(méi)有因?yàn)樗龤埣捕缫曀?，她在同學(xué)們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))過(guò)渡：現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，所以小英給我寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀讀？。師：盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：———小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家—————— 是啊，小英面對(duì)同學(xué)們潮水般的掌聲，無(wú)數(shù)感動(dòng)的話語(yǔ)在心頭涌動(dòng),此時(shí)，沒(méi)有千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)她的心情，在掌聲中，英子選擇了向大家深深地鞠躬，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的方式表達(dá)謝意。②寫(xiě)一篇日記，記下學(xué)習(xí)這一課的感受。）板書(shū)：自卑小結(jié)：（師引讀）她之所以文靜、孤僻，都是源于她內(nèi)心的自卑，她不愿意別人看到她走路的姿勢(shì)。交流討論第一次掌聲首先我們來(lái)看第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲?！⒆幼x懂了這掌聲中的語(yǔ)言，她感動(dòng)了。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，也寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們~~（出示小詩(shī)）師或生范讀學(xué)生配樂(lè)讀。（播放掌聲|）（3）理解第一次掌聲的含義。匯報(bào)句子：就在英子剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。自由讀課文，邊讀邊思考：英子為什么擔(dān)心大家會(huì)歧視她？掌聲又是怎么改變她的呢？四、感受變化（第一自然段）英子為什么擔(dān)心別人歧視她？（得了小兒麻痹癥，留下了后遺癥），用一個(gè)詞來(lái)形容他們走路的樣子（一搖一晃、一瘸一拐）和我們差不多大的小姑娘英子走路就是這樣的姿勢(shì)，哪個(gè)自然段講的是從前的英子？從文中找一找，讀一讀，想想從前的英子給你留下怎樣的印象?（1）文靜：你從哪里看出她文靜？（這個(gè)文靜僅僅是形容英子性格斯文恬靜嗎？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：體現(xiàn)在哪里？（不跟同學(xué)一起，總是一個(gè)人呆著。5總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來(lái)的生活充滿溫暖，充滿陽(yáng)光，充滿信心，充滿希望。，先來(lái)讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。④電腦出示“小英在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助 課前準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程一、解讀課題1今天，有這么多老師到我們班聽(tīng)課，你們會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？：掌聲（齊讀課題），讀課題也要有講究，怎么讀，就