【正文】 引導(dǎo)學(xué)生想象。指名讀，正音，隨機(jī)識字。三、學(xué)習(xí)古詩，請幼兒完整欣賞古詩?！督^句》教學(xué)設(shè)計(jì)14活動(dòng)目標(biāo)，感受數(shù)字在詩中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬里。教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境?！傍Q”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。，背誦詩。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：教前反思與構(gòu)思要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）總的一句話，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。）（3）師：對于這兩句詩，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）師：誰來說說你看見了什么？（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。重點(diǎn)理解“鳴”2．出示第二幅圖，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句。）大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩。指名讀。（杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為詩圣。打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，走近詩人。挖掘文本的空白點(diǎn)，然后進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語文課堂教學(xué)常用的方法之一。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的`結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。）練習(xí)。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。（三）教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。試著背誦這首詩。用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船，逐句詩句的內(nèi)容。“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。智力沖浪：看誰記得又快又多。中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。詩人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。（三）探“通感化”描寫手法4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請你談?wù)劇棒[”的妙處。明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機(jī)。2．學(xué)生齊讀詩歌，思考：詩歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來？具體描繪了哪些景物？明確：描繪的是江南的春景?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩”，又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。靜靜聽（鳥叫聲），你聽到了什么？忽然，眼前劃過一道白色的弧線，那是什么？男女生賽讀讀著這詩，看著這畫，你能不能試著用自己語言來描繪眼前的畫面? 出示句式練說：這早春的景色真美??！天空＿＿＿＿＿＿。在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。３、有感情地背誦全詩。柳樹＿＿＿＿＿＿?！?板書設(shè)計(jì)：絕句杜甫（圖）有聲有色有動(dòng)有靜第二篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1【課前預(yù)習(xí)】1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩詞。從題目及描寫的景色中可以看出。（二）扣“玉樓春”惜春情思3．學(xué)生自讀詩歌，思考：詞的上下兩片分別寫了什么？明確：上片寫景，表現(xiàn)城市游樂生活。學(xué)生討論明確：“鬧”有爭吵、熱鬧之意?！队駱谴骸罚罕驹~章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng)。（課件輔助）（現(xiàn)場）寫一寫：鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲），使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力。天似穹廬，籠罩四野。四、小結(jié)五、拓展1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只?！督^句》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。（三）展一片天地杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？比較閱讀。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片（五）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。漢字就像個(gè)成長的孩子。學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。（才子對對碰。三、意境美。剛研讀文本時(shí)，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的，如第一句詩“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學(xué)生理解了這句詩的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說——。課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。）請同學(xué)們回憶一下，我們原來學(xué)過杜甫寫的古詩嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）那我們一起來背一背。齊讀。今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫?；ハ嗾f3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句指導(dǎo)學(xué)生看情景圖（1）詩人這時(shí)站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩吧。如果學(xué)生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。）《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。我想每個(gè)人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》板書課題，解題，理解絕句簡介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。全班交流背誦情況。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。五、板書設(shè)計(jì)：絕句形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求：、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。妝：裝扮，打扮。，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，熱愛大自然的39。多種方式鞏固識字。公園里蝴蝶 =，池塘里小魚 冰塊，生：春天各種花開了 師：，碧綠碧綠的。（怎么樣）（如果能加上形容的詞語就更好了。相機(jī)指導(dǎo)寫：絕二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字自由讀詩，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲?！对伭?。（2）相互交流識記生字方法。四句詩，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說第一句的39。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。（輕松、愉悅）絕句黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。三、自由朗讀課文，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字?！督^句》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識一下，它們來了。)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。理解詩句。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。小組之間比賽讀。老師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)理念】以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩的興趣。哪個(gè)詞說明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察，去體會(huì)，仿佛自己置身于其中。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。（生配樂讀，想象畫面）總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。（課件：第4句配圖，感受意境。）（翠：綠的意思。有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。（一）繪一幅彩畫初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。12.“悟詩情”在體會(huì)背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。泊停泊。，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。全班交流朗誦。(評議從讀正確方面進(jìn)行)三、品讀詩文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。讀詩（讀出情感）我的眼睛：學(xué)生談自己對某一詩獨(dú)到的見解和體會(huì)，感悟祖國語言的精妙。《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。2．《江南春》情感奔放：本詩立意高遠(yuǎn)，文字明白如畫，詩中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng)，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。同學(xué)們該怎樣“惜時(shí)”呢？相信大家會(huì)做出正確的回答。2．學(xué)生齊讀詩歌，思考詩歌描繪了哪些景色？請用筆標(biāo)出來?；顒?dòng)二：詩詞賞析探尋春景一、讀“江南春”絕句，領(lǐng)悟詩的多方位審美（一）賞“江南春”千里美景1．朗讀詩歌，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書，找一找春天的古詩。這春天的美，還不只這些。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會(huì)詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。詩中描繪了鶯歌燕語、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。下片抒情，表達(dá)對生命短暫的感慨。“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。二、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生。評一評：以評比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學(xué)生質(zhì)疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!板書設(shè)計(jì)敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）吳桐，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？書寫“船”，認(rèn)識“舟”。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果