【正文】 如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。文言文是一種母語，現(xiàn)代漢語是對(duì)它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。第五篇：蒲松齡《狼》說課稿蒲松齡《狼》說課稿一、教材分析教材地位及作用所教學(xué)的課文是初中語文七年級(jí)下冊第六單元的《狼》。《狼》表面看是寫狼，實(shí)際上是寫像狼一樣的人。久之，目似瞑，意暇甚。狼乃止。二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中。”“屠自后斷其股，亦斃之。 黠xi225?！独恰方贪浮１菊n有兩個(gè)特別要注意的地方，教師要在講課中落實(shí)：一個(gè)是“后狼止而前狼又至”的翻譯，一個(gè)是 “其一犬坐于前”所停頓，不要讓這些重點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的死角。 jiǒng sh224。（2）通過誦讀加深學(xué)生對(duì)文章的理解。四、教學(xué)方法 朗讀、品讀、討論點(diǎn)撥。分析狼和屠戶各自的形象，在文章中找出相應(yīng)的語句讀并揣摩。四要素 時(shí)間：晚 地點(diǎn)：途中 人物：一屠，二狼 起因：一屠晚歸，兩狼綴行二、懼狼：從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故。三、自讀與點(diǎn)拔自讀程序 適時(shí)點(diǎn)拔 設(shè)計(jì)意圖（一）預(yù)習(xí)識(shí)記。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評(píng)說。通過討論作答,消化對(duì)課文內(nèi)容的理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)投之，后狼止而前狼又至屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。一狼得骨止，一狼仍從。，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。不善罷甘休誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？（三）御狼骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)？ 奔倚其下，馳擔(dān)持刀屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？由懼怕到果斷抉擇（或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行）狼的表現(xiàn)呢？ 不敢前，耽耽相向狼此時(shí)在想什么？體現(xiàn)了狼的什么本性？思考屠戶會(huì)怎么做，用什么辦法吃掉（戰(zhàn)勝）屠戶；狡詐陰險(xiǎn)誰來給我們有感情地讀讀這部分？（四）殺狼在狼與屠戶目光對(duì)視的時(shí)候，狼想出了什么計(jì)謀來對(duì)付屠戶？ 一狼徑去，其一犬坐于前。新的教學(xué)理念反對(duì)注入式教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)自主式教學(xué)。教師這時(shí)，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶?！?。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？學(xué)生在思考這一問題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。三、教法設(shè)想根據(jù)對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用誦讀法、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時(shí)停止，可見這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓當(dāng)骨頭已吃光時(shí)，屠戶的心態(tài)又是怎樣的？ 屠大窘，恐前后受其敵。：請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（六）品讀課文。郭沫若先生為他的書房聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。說譯文——信、達(dá)、雅二、理清故事情節(jié)在下面的()里填上一個(gè)動(dòng)詞，概括故事情節(jié)。①并驅(qū)如故 像原來一樣一起追趕②其一犬坐于前 其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面 ③目似瞑，意暇甚 眼睛好像閉起來，神情悠閑得很 ④一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中間打洞 ⑤禽獸之變詐幾何哉 禽獸的欺騙手段能有多少?。ㄈ┭凶x與分析請(qǐng)學(xué)生用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。理解文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。 dān m237。第二篇：蒲松齡《狼》教案狼一、了解《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。i(二)初讀課文。3．作者用的是議論的表達(dá)方式。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。三、交流展示：（一）每組組長抽查其他組的兩名組員，評(píng)最優(yōu)秀的小組（二）歸納特殊用法的詞語（屏幕顯示）。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析狼和屠戶的形象。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。二、作品簡介哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡？ 誰來解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字？三、預(yù)習(xí)檢查大家都預(yù)習(xí)了嗎？誰愿意試讀下列字詞？四、整體感知我來范讀這篇文章