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正文內(nèi)容

聽評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)5篇(專業(yè)版)

  

【正文】 課程內(nèi)容銜接的過(guò)渡語(yǔ)在教學(xué)中也很重要,運(yùn)用的恰如其分能使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下,走向正確的方向。要高效利用課堂上的時(shí)間,需要教師在課下多做中招真題,積累大量的試題素材,根據(jù)學(xué)生的能力,循序漸進(jìn)的特點(diǎn),有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生,及時(shí)反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果,使自己明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。聽課是老師的基本功,是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。英語(yǔ)這門課尤其是小學(xué)英語(yǔ),老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制,比如,學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境,還有,老師自身英語(yǔ)不夠?qū)I(yè)等,這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。五、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。數(shù)學(xué)組的每位教師都積極參與,經(jīng)過(guò)教師的精心準(zhǔn)備,都展示了各自的風(fēng)采。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了各位老師都有著扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。讓學(xué)生們自主探究和小組合作相結(jié)合,充分發(fā)揮了小組的作用。一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。四、多媒體教學(xué)的使用兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué),做的形象生動(dòng)、具體直觀,而且增加課堂的容量。在聽課、評(píng)課二者之中,聽課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ),評(píng)課是聽課的延續(xù)與升華。對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí),可結(jié)合課本上沒(méi)有,但現(xiàn)實(shí)中貼近日常生活,貼近社會(huì),貼近時(shí)代發(fā)展的例子說(shuō)明,讓學(xué)生有感而發(fā),培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)這樣理解的知識(shí)記憶才會(huì)更牢固。同時(shí),目標(biāo)的選擇要立足于學(xué)生的實(shí)際情況和理解程度,重點(diǎn)列出學(xué)生可能存在困惑以及易于出錯(cuò)的內(nèi)容,使學(xué)生剛上課看到學(xué)習(xí)目標(biāo)就能引起重視,有針對(duì)地學(xué)習(xí)。多積累一些中招試題,對(duì)自己所講的內(nèi)容重點(diǎn)心中有數(shù),并能摸索出考試出題的方式類型,是我今后需要努力的地方。不管場(chǎng)面是否沉悶,老師始終保持鎮(zhèn)靜,面帶笑容注視學(xué)生,循循善誘,也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn),是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。但是,盲目地聽課、隨意地聽課是不會(huì)有多大收獲的,更“聽”不成特級(jí)教師的。缺乏讓學(xué)生思考的過(guò)程,比如,讓學(xué)生聽,想,說(shuō),的師生互動(dòng)過(guò)程,還有生生互動(dòng)的過(guò)程。而她們又各具特色,其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),教學(xué)過(guò)程是在復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂,通過(guò)元素占位的思想和用樹狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法?”的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問(wèn)題在學(xué)生心里烙下了印記,緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),問(wèn)題的提出起伏不大,知識(shí)的銜接恰到好處,無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)由易到難、由淺入深,易于學(xué)生接受。六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。特別是陳和珍老師在講《積的變化規(guī)律》中利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué),這樣,使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,這樣,學(xué)生的印象非常深刻。從這五位教師的課堂教學(xué)中
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