【正文】 根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志網(wǎng)絡(luò)研修數(shù)日，時(shí)光雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。三、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。二、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，讓他們覺(jué)得自己能行。通過(guò)這次骨干教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。因此，加快數(shù)學(xué)課程的改革，使之更具有開(kāi)放性、綜合性和實(shí)踐性，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用水平，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須探究的重要課題”小組合作”,對(duì)當(dāng)前比較流行的小組合作學(xué)習(xí),”合作”到”合座”,從制造”霸語(yǔ)權(quán)”,到”流于表面”.一直到問(wèn)題的解決舉例,在此次會(huì)議上,通過(guò)聽(tīng)8位教師的課,老師們把想到的看到的在晚上分組研討中,進(jìn)行了充分的交流和研討,就研討的內(nèi)容進(jìn)行了反饋和總結(jié),并隨時(shí)通過(guò)教師們的提問(wèn),通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的研討,讓作課教師和參會(huì)的全體老師們,“同研究、共成長(zhǎng)”.老師們都說(shuō),此次會(huì)議是一個(gè)實(shí)事求是的會(huì)議,不但有老數(shù)學(xué)人,總感覺(jué)他們還年輕,讓我們感受到了年輕的力量,他們不僅僅是年輕,也有著一些獨(dú)特的思考和見(jiàn)解.”老師不能即當(dāng)裁判員,也當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”這是他們的見(jiàn)解,雖然有點(diǎn)偏激,但是也可能從中看出,不迷信；我想,用不了幾年,他們?nèi)绻苁冀K保持這種懷疑的精神,那幾年以后,也許,“只有5名教師沒(méi)有上交作業(yè)“,聽(tīng)到這些話時(shí),工作時(shí)間緊我為自己找了若干理由,可是最終發(fā)現(xiàn),所有的理由都不是理由,因?yàn)??我在思考.”你就是懶,一有時(shí)間就玩,什么理由都沒(méi)有”.妻子如是說(shuō),是呀.”是我自己放松了對(duì)自己的要求,得過(guò)且過(guò)“從而造成了現(xiàn)在的狀況.”不是我們拋棄了你,是你拋棄了我們“聽(tīng)到于科長(zhǎng)的話,我在心里暗下決心,”從現(xiàn)在開(kāi)始,我不會(huì)再為自己的一切,找任何理由,我要一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的走好我的路,讓關(guān)心我的人不再失望”.第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。三、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課，歸納起來(lái)主要有以下三方面原因：一、教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、演講、知識(shí)競(jìng)賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫(xiě)作靈感。例如：教學(xué)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中4227時(shí)，讓學(xué)生自我觀察，自我說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)資料，還啟動(dòng)了其思維。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)10能夠表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)