【正文】 游戲是兒童的天堂。編謎語(yǔ)可分為編字謎和編物謎兩種。我們教師隨即把握這一契機(jī)，教學(xué)“看”的字形，孩子們一下子就會(huì)明白“看”就是由“手”變形和“目”組成的，這樣就寓教于趣，孩子們很快就記住了。教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。但在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己的。此次活動(dòng)的宗旨是通過(guò)對(duì)詞串識(shí)字的教學(xué)方法的探索，使學(xué)生喜歡識(shí)字，有識(shí)字愿望，提高學(xué)生識(shí)字率和書(shū)寫(xiě)能力。面對(duì)各種類(lèi)型的問(wèn)題一定得冷靜處理，轉(zhuǎn)變心境的經(jīng)過(guò)，回放一下事情的來(lái)龍去脈，擺一擺各自的關(guān)系，設(shè)想一下各種處理辦法的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，也許這樣，我們的會(huì)更好一些！小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教學(xué)反思14美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察?？傮w而言，受時(shí)間的39?！蹲R(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如果能做一個(gè)優(yōu)秀的課件，讓學(xué)生感知金色的沙灘，蔚藍(lán)的海面，紅色的晚霞，相信朗讀效果肯定會(huì)更棒?。ǘ┮荒昙?jí)的學(xué)生年齡太小，跳課文教學(xué)，使他們難以“消化”。四、課文詳解。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件?！钡谌M詞蟈蟈、青蛙、知了，我讓學(xué)生猜猜小動(dòng)物們?cè)谙奶烀π┦裁矗繉W(xué)生回答的很精彩：“蟈蟈忙著開(kāi)店鋪，青蛙忙著捉蚊子，知了忙著在書(shū)上唱歌。其他小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。從教學(xué)設(shè)計(jì)到評(píng)課，曹老師都給予了我很大的鼓勵(lì)和支持，并對(duì)我進(jìn)行悉心指導(dǎo)，給我提出了寶貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺。、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。師巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖。⑵理解句子?？旌退鼈兇虼蛘泻簦约涸囍x一讀吧！l 指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。二、識(shí)字檢查預(yù)習(xí)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]（一）認(rèn)識(shí)初、眉、辨、斗、湖、即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒等10個(gè)生字。在教學(xué)兒歌中，我讓學(xué)生展開(kāi)了充分的朗讀。二、認(rèn)認(rèn)涂涂中自主識(shí)字在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，在生活中主?dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如語(yǔ)文園地三的讀讀畫(huà)畫(huà)，把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對(duì)應(yīng)的字畫(huà)上相同的顏色。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。學(xué)生的識(shí)字能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，不可能一蹴而就。這種會(huì)意字的教學(xué)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了字義，見(jiàn)形知義，更領(lǐng)會(huì)了我們祖國(guó)文字的巧妙創(chuàng)意。在教學(xué)時(shí)，我們正確認(rèn)識(shí)教材作為識(shí)字載體的功能，注意以其豐富的韻味活躍氣氛，以其生動(dòng)的情境調(diào)動(dòng)情緒，學(xué)生就可以在愉悅的情境中輕松識(shí)字。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，喜歡語(yǔ)文，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這一過(guò)程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)的課文，老師可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。在掌握生字讀音，熟讀乃至背過(guò)課文之后，再指導(dǎo)記憶字形，若只采取單一的形式，那么課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)很低，很難收到效果。要想讓他們?nèi)硇牡耐度雽W(xué)習(xí)，必須采取有效措施調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的興趣。例如：查生字表，運(yùn)用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音認(rèn)字。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。因此，學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識(shí)之有趣、認(rèn)之有味。識(shí)字形式的開(kāi)放：創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)識(shí)字熱情。象形字起源于圖畫(huà)，我們可通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),再讓學(xué)生看古代的象形字，然后再看現(xiàn)在的楷體字。識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。實(shí)踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)如我上《靜夜思》這篇課文時(shí)，我板書(shū)了課題后就問(wèn)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能讀成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說(shuō)說(shuō)自己平常認(rèn)識(shí)哪些字，展示識(shí)字成果，并交流自己的識(shí)字心得體會(huì)，最后結(jié)合園地的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的姓涂上顏色。男生讀、女生讀，男女生分角色讀，師生合作讀。（二）能正確書(shū)寫(xiě)江、湖等5個(gè)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你讀會(huì)這5句諺語(yǔ)了嗎？誰(shuí)愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)?。三、學(xué)文生字寶寶夸你們學(xué)得真棒！讓我?guī)銈冊(cè)偃ゴ笞匀还涔?，一定?huì)有更大的收獲！老師最喜歡第三句諺語(yǔ)，師讀。做一做。②通過(guò)老師的疑問(wèn)春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥(niǎo)，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。五、小結(jié)孩子們，字寶寶和諺語(yǔ)不僅會(huì)在課堂上和我們成為朋友，更多的還會(huì)出現(xiàn)在生活中。：正確書(shū)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，特別是“泉、湖、黃、進(jìn)”四個(gè)字，要寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。在此，對(duì)曹老師以衷心地感謝!小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教學(xué)反思7上完識(shí)字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時(shí)的情景仍然歷歷在目，每每想起，心中既有激動(dòng)又有遺憾。第二個(gè)環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞?！钡谒慕M詞葵花、茉莉、荷花，我問(wèn)他們：“看見(jiàn)這些花你最想說(shuō)什么？”學(xué)生說(shuō)的更好了，“金燦燦的葵花，清香的茉莉，粉紅的荷花。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。初讀課文，整體感知。《識(shí)字5》是第四單元的識(shí)字課文，挑出來(lái)放在剛學(xué)完拼音后上，他們的理解能力跟不上，課上我引導(dǎo)學(xué)生把“沙灘”舒服的感覺(jué)讀出來(lái)，學(xué)生就讀得很輕很拖，以為這樣就是“舒服的感覺(jué)”。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字，隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn)，學(xué)生的`興致也越來(lái)越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力。限制，這單元完成得很倉(cāng)促，感覺(jué)只完成了教學(xué)任務(wù)，很多內(nèi)容沒(méi)有展開(kāi)，在接下來(lái)期中考后的課文教學(xué)中，我一定要重新調(diào)整教學(xué)步伐，不能為了課而趕課，必須要根據(jù)學(xué)生的生成情況調(diào)整自己的教學(xué)，把更多的內(nèi)容編進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，比方訓(xùn)練他們的口語(yǔ)交際能力、想象能力等等?？赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫(xiě)作也有幫助。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開(kāi)足馬力，讓才能閃出光輝，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)我們學(xué)校的教研主題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入—讀準(zhǔn)字詞，感知韻文——通讀詞串，認(rèn)識(shí)事物——貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系——指導(dǎo)書(shū)等環(huán)節(jié)。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探中國(guó)漢字承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。再如學(xué)習(xí)“打、拍、跳、跑”時(shí)，如果僅讓孩子們知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān)，顯然是很不夠的，如果讓孩子們自己動(dòng)手，動(dòng)腳做一做，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中認(rèn)記這些字，不但能記清字形，而且還加深了孩子們對(duì)字義和用法的理解，學(xué)起來(lái)省時(shí)又省力。編字謎是根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想編，開(kāi)可以根據(jù)字義編謎語(yǔ)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中思考，玩中創(chuàng)新，玩中學(xué)習(xí)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能形式單一，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅，引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。自編謎語(yǔ)法小學(xué)一年級(jí)的孩子都樂(lè)于猜謎語(yǔ)，它不僅能滿足孩子們的好奇心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能訓(xùn)練孩子的思維，是一種比較好的識(shí)字方法。通過(guò)觀察，孩子們一下子就會(huì)明白“把手搭在眼睛上就表示看”。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置，動(dòng)輒發(fā)號(hào)施令，指揮學(xué)生，這無(wú)疑壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。上完本次課，我深深的感到：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待提高，教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)，語(yǔ)文知識(shí)有待增加，語(yǔ)文教學(xué)理論有待掌握。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字》教學(xué)反思15在11月6日，我在學(xué)校上了一節(jié)語(yǔ)文研討課，教學(xué)內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)P62～63頁(yè)《識(shí)字3》第一課時(shí)。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。在字形的記憶上，我還教給了他們一些識(shí)字方法，如加一加、變一變、猜字謎等，雖然現(xiàn)在他們?nèi)允窃诼?tīng)我講的狀態(tài)，但相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們也能順利掌握這些識(shí)字方法。一、初步了解漢字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。本節(jié)課我設(shè)計(jì)在識(shí)字后感情朗讀課文，本以為能讀得很令人滿意，但是學(xué)生學(xué)的不是很感興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中朗讀，讀出來(lái)總令人感覺(jué)干巴巴的，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)?！钡诙M詞桃子、梅子、西瓜，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的水果，有的說(shuō)：“又甜又大的桃子，”有的說(shuō)：“酸溜溜的梅子，”還有的說(shuō)：“。然后我請(qǐng)小朋友讀課文中的4組詞。畢竟我面對(duì)的是一群一年級(jí)的小學(xué)生，他們是一群才剛剛學(xué)會(huì)走的孩子，要一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急，更不能眼高手低。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：、形、義。生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。①這句諺語(yǔ)寫(xiě)的是誰(shuí)？(大雁和燕子。⑴讀句子。字交上了朋友組成了詞語(yǔ)，看，它們來(lái)了。咱們快快打開(kāi)書(shū)，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)字環(huán)節(jié)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？赡苁巧蠈W(xué)期的補(bǔ)充習(xí)題中接觸過(guò)象形字，所以學(xué)生對(duì)象形字并不陌生。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，在背誦古詩(shī)時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確、讀流利，正確地背誦。給字配“畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。這樣做，能夠激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性三、讀讀畫(huà)畫(huà)中自主識(shí)字我在教學(xué)中，通過(guò)認(rèn)偏旁，析字形進(jìn)行識(shí)字，效果較好。怎樣在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？通過(guò)實(shí)踐，我找到了行之有效的自主識(shí)字方法。識(shí)字評(píng)價(jià)的開(kāi)放。如“筆”教學(xué)時(shí)，出示一支毛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)毛筆的組成，再觀察“筆”的字形，學(xué)生很快就明白了。新教材的選文非常富有童趣，有的來(lái)自日常生活、學(xué)習(xí)生活，有的來(lái)自農(nóng)村生活、現(xiàn)代社會(huì)生活，有的來(lái)自童話故事，有的來(lái)自科學(xué)常識(shí)等，這些材料都與學(xué)生的生活或經(jīng)驗(yàn)有著直接或間接的聯(lián)系，且在編排上以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌、短句出現(xiàn)，內(nèi)容明白易懂，讀來(lái)朗朗上口，為教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。趣味性原則興趣是最好的老師。無(wú)論哪種情況，識(shí)字過(guò)程的特征都是通過(guò)視覺(jué)信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過(guò)程。第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)實(shí)施方案遇駕夼完小低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課題研究實(shí)施方案一、課題的研究背景。看電視動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候鼓勵(lì)他們多記自己不認(rèn)識(shí)的字，比一比，看誰(shuí)記得比別人多；跟爸爸、媽媽上街時(shí)，街道的廣告牌上不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教父母，比一比，看誰(shuí)學(xué)得多。一、采用多種形式，提高學(xué)生識(shí)字的興趣一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)，天性好動(dòng)，他們年齡過(guò)小，注意力很難集中，而且集中的時(shí)間不長(zhǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，常常采取他們樂(lè)于接受的方式創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字環(huán)境，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感興趣地識(shí)記和鞏固識(shí)記的成果。讓兒童在大量的生活實(shí)踐、語(yǔ)言實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)生字。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過(guò)“低年級(jí)有效識(shí)字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。全員性原則素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。將字圖對(duì)照，讓學(xué)生感受漢字的演變，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了觀察能力和想像能力。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束