【正文】 二、工作學(xué)習(xí)方面業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好。我重視加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，在工作中，堅持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平。六、競聘程序凡符合以上條件者，個人填寫競聘表(見附表)，可有順序地申報一至二個崗位，并認(rèn)真填寫申報理由、任職工作思路及其他需要說明的情況，隨表附本人學(xué)歷或職稱復(fù)印件，于規(guī)定時間內(nèi)交到總務(wù)處綜合辦公室報名，由競聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組(名單附后)按本方案規(guī)定的聘任條件對報名者進(jìn)行資格審查。我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時就要注意區(qū)別對待了?？傊?，應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價的主要目的是為了便于改進(jìn)工作，是對被評價者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的保證和鞭策。這是評價的一種心理功能，驅(qū)動被評價者的內(nèi)部活力。評價標(biāo)準(zhǔn)從以下方面考察：能夠樹立正確的“學(xué)生觀”經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，心理互換，對學(xué)生真誠、善意、民主；能機(jī)智地扭轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題的師生關(guān)系，消除交往中的障礙；與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長等建立良好的關(guān)系，同事中有許多志同道合的朋友。因此在教學(xué)方法上表現(xiàn)為教師具有更大的自主性，將更靈活地選擇與使用教學(xué)法，在教學(xué)過程中可支配的因素增多，這就要求教師不斷汲取學(xué)科新知識及相關(guān)學(xué)科知識。從教育評價的概念就可以界定教師評價的概念?，F(xiàn)代的科學(xué)的教師評價觀認(rèn)為，教師評價的最終目的是為了發(fā)展教師即為教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)工作的改進(jìn)。如果沒有對教師的比較客觀、比較科學(xué)的評價，那么對教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評定及對教師的獎懲就會成為影響教師工作積極性的潛在問題。價值是一個哲學(xué)概念，按照馬克思主義的觀點，價值反應(yīng)主客體之間的關(guān)系，是客體對主體需要的滿足。在評價過程中，正確貫徹各項原則，不僅利于端正主評、被評人員的態(tài)度，克服主觀性、片面性、隨意性，提高評價的信度和效度，而且有利于加強(qiáng)評價的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化的程度，增強(qiáng)評價的客觀性、準(zhǔn)確性。（四）文化素養(yǎng)、科研能力：從現(xiàn)代教師論的觀點看，當(dāng)今教育界的共識是：教師同醫(yī)生、律師一樣，也是一種專門職業(yè)，一種必須經(jīng)過嚴(yán)格的、持續(xù)不斷的專業(yè)訓(xùn)練而獲得專門知識和專門技術(shù)的他者無可代替的職業(yè)。評價不但要關(guān)注教師今天的成績，而且關(guān)注教師明天的發(fā)展前景。但是，如果在評價中只是著眼于評價的鑒定功能，那么我們的評價工作就會偏離軌道而走上彎路。因此這一年來我堅持定期學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺悟。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。二、競聘原則堅持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，本著公正、公平、公開的原則，自愿報名，競爭上崗，擇優(yōu)錄用。遵紀(jì)守法，努力工作，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)，在同志們的關(guān)心、支持和幫助下，我思想、學(xué)習(xí)和工作等方面取得了新的進(jìn)步。試用期間，其優(yōu)秀表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定。鑒于王凱、薛磊、王歡三同志的以上表現(xiàn)，本單位認(rèn)為三位同志已具備合格工作人員所應(yīng)具備的必要條件，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，同意三位同志按期轉(zhuǎn)正。一年來的學(xué)習(xí)與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續(xù)努力，一如既往地保持著優(yōu)良的作風(fēng)，不斷地完善自己，作出一番成績。對考核不稱職的，由總務(wù)處負(fù)責(zé)提出解聘意見，報學(xué)院審批。第三篇：轉(zhuǎn)正鑒定意見為了建立和健全適應(yīng)我院后勤社會化改革需要和發(fā)展的用人機(jī)制，提高后勤服務(wù)工作的效率和質(zhì)量，根據(jù)總務(wù)處二級機(jī)構(gòu)調(diào)整和運行機(jī)制的改革，結(jié)合總務(wù)處兩年來的實際運行情況，決定對總務(wù)處中心主任(主任助理)公開進(jìn)行聘任，凡有志后勤改革的全院教職工均可報名競聘。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會。品德是決定一個人價值的先決條件。只要評價的指標(biāo)體系，評價標(biāo)準(zhǔn)，評價辦法是科學(xué)的、全面的、客觀的，那么評價的結(jié)論也必然是科學(xué)的、全面的、客觀的。對教師評價的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)是給教師的成長和發(fā)展指明了方向，因而對教師的評價過程自然會具有導(dǎo)向的功能。因此，教師的角色是應(yīng)當(dāng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和合作者。三、對教師評價的標(biāo)準(zhǔn) 教師評價的標(biāo)準(zhǔn)是評價的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對評價教師工作的基本要求。二、關(guān)于學(xué)校教師評價的范疇教師評價屬于教育評價的大范疇，所以我們首先要弄清教育評價的概念。當(dāng)前，很多學(xué)校都進(jìn)行了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，其主要內(nèi)容是學(xué)校內(nèi)部實行校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制和工資總額包干。在教師評價中，強(qiáng)調(diào)通過評價促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo)，這就是發(fā)展性教師評價的根本宗旨。實現(xiàn)評價目的不能只賃評價主體的主觀意志