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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得及擴(kuò)展資料(專業(yè)版)

  

【正文】 王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。張冬梅老師是一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師,是一個(gè)愛(ài)鉆研教材的老師,也正是如此,她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化,可以在互相地配合與協(xié)作中,使師生關(guān)系變得融洽,創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛。而每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效。新課程倡導(dǎo)建立“開(kāi)放”、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受。那個(gè)時(shí)候,總是著急的怕學(xué)生說(shuō)不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無(wú)誤的知識(shí)告訴學(xué)生,雖然那樣的教案設(shè)計(jì)滴水不漏,雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無(wú)比,但現(xiàn)在來(lái)看,那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂,是沒(méi)有生命力的`課堂。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨之后必能見(jiàn)彩虹!數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得5數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)20xx年12月3日至4日,全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在德州舉行,非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎?周衛(wèi)東老師的39。俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹(shù)問(wèn)題》,抽絲剝繭,把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上,把最本質(zhì)的東西簡(jiǎn)單、實(shí)在的教給學(xué)生。一節(jié)課的只是在延伸,快樂(lè)在持續(xù)。四、激發(fā)學(xué)生興趣數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。一、幽默教學(xué),活躍課堂《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下,整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,有活力、健康。福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門(mén)必修課:講理。二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,一個(gè)有活力,思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩。每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。縱觀整個(gè)課堂,在老師的引領(lǐng)下,開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。秦瑩老師的《一分有多長(zhǎng)》,親切自然,美妙的就像一首歌。會(huì)議的一首插曲令人印象深刻,歌名叫做《夢(mèng)在前方》。數(shù)學(xué)從表面上看來(lái)是枯燥乏味的,然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美,一種理性的美。如果針對(duì)這種情況僅僅到此為止,就有點(diǎn)淺嘗輒止。整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言:“教師應(yīng)該靜靜地思考,如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),從最根本上提高自身的教學(xué)能力,教師講什么并不重要,學(xué)生想什么比這重要一千倍”。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。張老師的課堂親切自然,所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中,我會(huì)學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗(yàn),以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法,創(chuàng)造性地組織教學(xué),使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行,使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手,細(xì)微至致,教學(xué)方法獨(dú)特,課堂平實(shí)、精辟、易懂,將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,一一突破,一節(jié)課讓聽(tīng)課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺(jué)。一節(jié)課的只是在延伸,快樂(lè)在持續(xù)。一個(gè)圓圈就代表上面的一個(gè)玩具。錢(qián)守旺老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué),還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張,都讓我大開(kāi)眼界,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué),更是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn),給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué),教師的每一次追問(wèn)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊,最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。而每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效。雖然只有短短兩天的時(shí)間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!二、把課堂交給學(xué)生大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是張冬梅老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。深刻理解,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境,以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián),以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)變革方式,由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”引導(dǎo)反思,促成思維層次的提升羅老師最后與大家共勉,教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué)、高效≠難度大、容量大。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后試著解決問(wèn)題。自主性——,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂(lè)著,探索著。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái),每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)
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