【正文】 春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。（師板書）思考：看到課題你想知道什么？齊讀課題。幫助自評，總結經(jīng)驗：重點指導：溪、搖。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學生匯報(結合課文中的句子)：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來隨機進行美訓練：如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個自然段象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)學生用一兩句話談談自己的感受：如：課文寫得真美春天真可愛老師讀得真好我也想讀學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。//春天是什么？/春天是一場細雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結合學過的課文，讓學生描繪春的美麗。小組討論。⑵ 學生讀課文，教師看讀、指導。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。板書：找春天二、初讀課文，合作識字自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來?！窘滩恼f明】《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。讓同學上臺展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。（衣服…小河里的冰…）看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？（二） 課內預習選擇自己喜歡的方式讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。（四）配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。四、鞏固練習1．詞語積累。可以把書寫指導的重點放在“左窄右寬”。教學中的啟示與思考總結這節(jié)課教學的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認真?zhèn)湔n課前必須認真的鉆研教材，加強教學基本功的提升，并且找春天教案 篇3教學目標：（一）知識與技能1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。②同桌互查互幫。（發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正）④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。第一課時導入新課小朋友，請告訴我一年有哪四個季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）讀課文，識記生字①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。板書設計：看到了小草、野花、樹木聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲聞到了花香第二課時一、復習檢查認讀生字并口頭組詞。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣四、教學難點讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。小朋友們仔細地找阿，找阿，他們找到了嗎？自讀3—7段學習3—7段他們找到了嗎？自讀47段指名讀。觀察本課的字的結構特點：都是左右結構的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。找春天教案 篇7【學習目標】會認9個生字，會寫9個生字正確、流利、有感情地朗讀課文。課時安排：兩課時。三、細讀課文，指導寫字指名讀自然段，一邊讀一邊評。指名讀4～7自然段，體會排比句特點。四、拓展，升華情感啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。在教學的一開始播放輕松歡快的音樂，給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。媒體逐一出示：春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風伯伯家，春天來到雨媽媽家，[這里，教師在一開始的時候可以先給學生做一個示范，讓學生知道該怎么說。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫?！窘虒W難點】通過朗讀，感受并想象春天的特點。指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖三．寫字指導重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）1范寫交流2書空3組詞4生練寫四．作業(yè)1看拼音寫詞語。寫得好的學生在黑板上范寫。、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。誰能有感情地來讀一讀？（3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？（野花、樹木、小溪）師： 你喜歡哪一句，為什么？小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動）請小朋友看23頁插圖，交流觀后感受。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。（2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。第二課時一、自由讀課文，感知課文內容自讀課文，把課文讀通順：(自由讀──抽查讀)邊讀邊想，提出不懂的問題：啟發(fā)思考，自己解決。教師巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學生。五、推薦春文，讀得廣泛在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?指生讀字卡上的生字。[以學過的課文作鋪墊，學會運用其中的好詞好句，復習鞏固剛才所練習的`各個教學環(huán)節(jié)，做到面向全體學生，讓每個小朋友都有練習的機會，是每一個學生在各自原有的基礎上都有一定的提高。媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；春天來到柳樹家，柳枝綠了；春天來到桃樹家，桃花紅了；春天來到小鳥家，小鳥叫了；春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。讓學生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。(準備畫布，集體創(chuàng)作)擴展資料：找春天教案找春天教案 篇1教學目標：在學習第二單元有關《春》的文章的基礎上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。練習“……像……”句式。教師范寫：“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。出示生字(屏幕打出)：⑴ 小老師領讀，學生跟讀。本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。(1)做課后“找找說說”的練習。）發(fā)揮想象指導朗讀：同學們畫的這么好，讀的肯定會更好，自讀4—7段重點指導第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛??！自讀后三段，指名讀。師注意指導學生把字音讀準確，試著把句子讀通順。三、教學重點識字和寫字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。（2）照樣子，填一填。指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。培養(yǎng)學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主學習的能力。朗讀感悟不錯，我們都找到了春天。課前準備①音樂磁帶《找春天》?！墩掖禾臁?，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？，老師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。存在的問題及改進措存在問題：結合本節(jié)課的課堂情況，以及學生的學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪里找到春天的有關句子后，應先指導讀，然后再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。（學生自由朗讀課文）課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）