【正文】 三、自主識(shí)字，感受樂趣學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備(CAI)。2．實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。】五、匯報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。）2．說圖意，感受森林景色的美麗。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)?！慷?、讀課文，識(shí)生字。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。：愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹森木［預(yù)設(shè)意圖：多給學(xué)生留一些自我展示的空間，本環(huán)節(jié)既為了訓(xùn)練孩子們的想像力，也可以訓(xùn)練他們的口表能力，同時(shí)讓學(xué)生在討論、比較中更深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性］教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我把對(duì)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練與思維創(chuàng)新訓(xùn)練結(jié)合起來。森林里的動(dòng)物們送來一束束美麗的鮮花。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。游戲：捉迷藏。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段：教師相應(yīng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，讀出景色之美。（摘?dú)馇蛴螒颍┳鲇螒蜃R(shí)字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。（出示本課詞語和由生字編成的兒歌）讀詞語，兒歌識(shí)字。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。書空、練寫。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。（三）認(rèn)讀生字：出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴(kuò)詞。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。使語文課堂教學(xué)充滿著創(chuàng)造的活力，孩子們由以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，孩子們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。1．再次自讀課文，識(shí)字?！咳⒆x后悟、讀后思1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。第三課時(shí)一、讀整篇文章。板書 小熊住山洞（板畫：一棵大樹。 。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評(píng)委”。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法?！孔鳂I(yè)1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。、夏、秋、冬四季的森林風(fēng)景描繪段落 ［預(yù)設(shè)意圖：結(jié)合課本上的生動(dòng)插圖，欣賞美麗的森林風(fēng)景，再讓學(xué)生圖文結(jié)合說說森林的美，在充分感受的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀，最后通過老師配樂朗讀，把森林的美烙在學(xué)生的心里］（四）.在言說中提升？，森林里又會(huì)變成什么樣子？ ？ ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。小組討論,代表匯報(bào)。顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)過程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。２、學(xué)寫“年”：學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。（出示去掉拼音生字）開火車比賽讀，組詞，說話。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。（在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。（春天）樹上長了這么多綠葉，長滿了綠葉應(yīng)該怎么讀呢？（夏天）你好像看到了什么，聞到了什么？（秋天）想像，樹上除了結(jié)滿果子以后，小熊在森林里還會(huì)看見些什么？（冬天）這么多的鳥兒圍著小熊，它們在做什么呢？想一想，在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？帶著這樣的心情讀一讀。３、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字：讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀懂課文8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義鞏固生字，學(xué)會(huì)生字“年、直、動(dòng)、束、麗”，會(huì)寫“年、左、右”。（四）學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。全文不注拼音。思想的火花一次次被點(diǎn)燃