【正文】 實踐活動的開展可以提高小學生的文化素養(yǎng)，教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質得到良好的培養(yǎng)。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。參考文獻：《語文課程標準》（北京師范大學出版社）第五篇：淺談小學語文教學中滲透德育教育小學語文教學中滲透德育教育的探討程河鎮(zhèn)小 楊華菊促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。僅僅停留在口頭說教上，教育效果可能并不理想，還應該結合教學實際，廣泛開展實踐活動，理論聯(lián)系實際，進行德育教育。文本的思想內涵，是進行德育教育的一個重要突破口。很多學校重智育，輕德育，一心撲在教學質量上，很少關注學生道德品質的培養(yǎng)。第四篇：淺談在小學語文教學中如何滲透德育教育淺談在小學語文教學中如何滲透德育教育劉 曉 民山陽縣高壩店鎮(zhèn)中心學校 726402 內容摘要：作為一個小學語文教師，如何在小學語文教學中滲透德育教育呢？一是充分挖掘新課程資源，滲透德育教育?！闭Z文教學中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長流，我們語文教師必須具有獨到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據(jù)教材的特點和學生的實際，靈活運用，把學生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們去盡情領略語文教學德育滲透藝術畫廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫，真正做到“春風化雨，潤物無聲”，悄然滋養(yǎng)學生心靈的土壤。高年級是德育理念養(yǎng)成階段，除教材中選入的課文外，還可以引導學生通過一些課外閱讀拓展、習作講評及新聞時事等加強對他們的德育教育。例如：教學《種子的力》（人教版第十二冊）一文，這篇文章由于時代不同，作者不能直接從語句上表明自己的態(tài)度，于是采取了“托物寄情”的方法。在小學語文教學中如何滲透德育，應該是每個教育工作者十分關注的問題。學校里，大部分老師在教學時是只管“教”，而不管“導”，許多課本中所蘊含的豐富的德育教育素材沒有得到很好的利用。對這類文章，可以根據(jù)教材的特點，著重抓好重點語句、段落的朗讀訓練，讓學生在感知語言文字的同時，正確理解課文的主要內容，引導學生在作者創(chuàng)設的情境中展開合理想象，體會作者思想感情，從中受到思想品德教育和美的熏陶。四、德育教育要注意階段性德育是學校教育工作的重中之重，德、智、體、美、勞五育并舉，德育為首。二、以優(yōu)美的語言感染學生新課改下的語文教材不論是選修課本還是必修課本，其中有許多作品都文質兼美，既有著非常優(yōu)美的文學語言、精巧的作品構思，又飽含著作者深厚的情感體驗，具有豐富的文化內涵和藝術感染力，對于提升學生的道德情操和人文素養(yǎng)．弘揚祖國的傳統(tǒng)文化具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此教師必須多讀書，廣泛涉獵國內外生態(tài)文學范疇的著作及最新研究性成果，大量閱讀相關的文學作品，用一種全新的生態(tài)意識去觀照中學語文教材，然后在教學中通過多種途徑和方法去貫徹這種生態(tài)意識。只要有一雙勤勞的手，有一個聰明的大腦，善于思考，小學語文實踐活動一定能組織好，而且題材廣泛，內容豐富?！蹦敲矗鳛橐粋€小學語文教師，如何在小學語文教學中滲透德育教育呢？一是充分挖掘新課程資源，滲透德育教育。作為教師，就要引導學生去細細品嘗，去慢慢體會、感受。然后鼓勵學生多做好事，關愛他人，幫助他人。分析教材中的德育資源，滲透德育教育教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。(2)表示敬意的禮物?？傊?，德育教育是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。情景教學，滲透德育教育一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。“學高為師，身正為范。在教學中，教師要善于挖掘其中的人文內涵，從而培養(yǎng)學生正確的人生價值取向。抓住這個時機，告訴學生，萬里長城譜寫了不朽的詩篇；京杭大運河創(chuàng)造了人間的奇跡，而這一切都是我國古代勞動人民的杰作。究其原因，一是社會大環(huán)境的影響。語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。其次是對學生進行德育教育還要分年段，因人而宜。為了使學生更好地了解日出時的景色，體會作者對大自然的贊美之情。南朝教育家顏之推指出：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛易暗化，自然似之。我國古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡導和踐行過所謂的“無言之教”的教育。第三、朗讀法。對學生進行德育教育還要根據(jù)語文學科的特點潛移默化地逐漸滲透，在細化上下功夫，在語言文字訓練過