【正文】 我們和學生交流的話題不僅僅是這個電路圖怎么畫，這個線路怎么連接，電路中出現(xiàn)了什么故障，我們還可以談論最新的游戲，談論誰的空間里感人的日志，誰的微博更新了什么新內容，要讓學生看到我們不僅有嚴謹?shù)淖黠L、得體的穿著、文雅的舉止，更有淵博的學識,以及和他們溝通的能力，時刻彰顯為人師表的力量。從我個人親身體驗來看，在教學中有效地灌輸?shù)掠逃年P鍵是要把握好滲透度，俗話說：“世界上最難掌控的是人心，最難拿捏的是分寸”。雖然我們時刻都要保持德育教育理念，但并不是每門學科每節(jié)課都必須有德育教育的內容。在語文教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。但是我們的一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當做兒戲，吸毒、泡網(wǎng)吧、輕生、群毆致傷致死等這些不光彩的事不乏發(fā)生。而學校教育首當其沖要承擔起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務，因此在中學語文教學中，有必要結合教材滲透環(huán)保教育。其實，每個教育工作者都肩負著教書育人的雙重任責任。法國著名美學家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)”。保護我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會共識。第三篇：淺談在語文教學中如何滲透德育教育淺談在語文教學中如何滲透德育教育072650 河北省定興縣北田鄉(xiāng)內章中學 盧金喜 *** ljxzyyx 摘要：教育被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。如何在語文教學中滲透德育教育永昌第二小學張琳麗 2008年4月第二篇：在語文教學中滲透德育教育在語文教學中滲透德育教育招遠市魁星路小學李新蕊“教書育人，德育為先”，教育的根本在于育人，任何社會都是如此。我在教授《北大荒的秋天》一文的中，先利用課件播放北大荒以前的圖片，讓學生看并說說自己的感受，接著讓學生反復讀課文感悟如今的北大荒是什么樣，然后課件再播放北大荒今天的天空、小河、原野等圖片，讓學生通過前后圖片的對比，更深地感受到北大荒的美麗、富饒，最后引導學生說出是誰讓北大荒變得如此美麗富饒。因此, 德育和語文教育密不可分。“學語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。抓住語文教材中所蘊含的“道”進行有針對性的及時的德育教育，對于學生德智體美的和諧發(fā)展起著至關重要的積極作用。但是我們要考慮到進行的是語文課的教學，避免把語文課上成思想品德課。因此，在全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)的同時，要本著“春風化雨、潤物無聲”的原則，抓住每一個德育滲透的契機，熏陶學生，感染學生，做到育人無聲。關鍵詞：語文 德育 滲透 教育一、語文教學中滲透愛國主義教育愛國主義教育作為精神文明建設的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。四、語文教學中滲透生命意識教育古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，育人教育的作用之大由此可見。如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任，而起重要作用的正是學校的教育。語文學科蘊涵著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，教師應在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統(tǒng)一起來。在教學中，怎樣讓學生懂得個人服從集體的協(xié)作關系，有團結合作、互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《斑羚飛渡》這篇文章時，先讓他們整體感知內容：一群斑羚被逼上傷心崖，陷入進退維谷的絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘隋愿地選擇死亡，讓年輕的斑羚獲得新生?！蔽乙f，生活中不是沒有愛心，只是我們缺少發(fā)現(xiàn)罷了。在古代教育中，禮（德育）是“六藝”之首。方法能力指的是：具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟，解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評價工作結果的方式等。同時可以讓學生建立嚴格遵守制度杜絕事故發(fā)生的理念。有位優(yōu)秀的教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好”，青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，青少年是國家的未來，是民族復興偉業(yè)的肩負者，是華夏文明的繼承者和傳承者?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。讓他們相 互配合，體驗了分工協(xié)作的高效性，在布線階段，讓他們知道節(jié)約的重要性，在最后的試驗階段，則可以著力培養(yǎng)學生的安全意識。但在重智輕德的人才觀、文化產品審美錯位，互聯(lián)網(wǎng)繁雜信息充斥生活的每個角落等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔憂：功利思想明顯，價值取向扭曲；缺少公德意識，生活行為失范；缺乏進取精神，貪圖享樂；沉迷于網(wǎng)絡，生活虛幻??二、分析教材，找準滲透點，把握滲透時機認真鉆研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教育貫穿于知識的分析中。但現(xiàn)實生活中有的學生出現(xiàn)了話不由衷、不負責任的言行，作為語文教師，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)里。而生命對于每個人來說，都僅有一次，是來之不易的。教師和學生的溝通要借助于感情。作為工具性和人文性相統(tǒng)一的語文學科，有著非常豐富的人文教育因素。在學習《白蝴蝶之戀》時，讓學生了解到作者先是尊重生命，然后才會去愛憐白蝴蝶，這是發(fā)自靈魂的愛。實踐表明，搞好環(huán)境保護既要靠管理，靠科學技術，更要靠不斷提高全民族的環(huán)保意識。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發(fā)動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動機越好越可怕。沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。如：講第一冊語文教材中《升國旗》一課時，書中有一幅關于學生升旗的插圖，教學時可先讓學生觀察插圖，說說圖上有誰？他們在干什么？然后利用多媒體播放有關升國旗的畫面，引起學生對升國旗的向往，激發(fā)學生熱愛國旗、國歌的思想感情。因此，在小學語文中必須體現(xiàn)寓德于教。關鍵詞：語文教育德育教育在全社會呼吁素質教育的今天，實施素質教育就成了語文改革的必出之路，而德育滲透又是語文素質教育的一個重要任務。在教學中充分利用插圖及多媒體教學手段，讓學生直觀感受，能激發(fā)學