學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度1五篇(專業(yè)版)
【正文】 和諧的師生關(guān)系會促使學(xué)生把對教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來，由喜歡任課老師到喜歡這門課程。課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的有效方式，那些平時不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴老師，更加喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠景方案?？迫谓處?、班主任在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學(xué)生幫扶學(xué)困生。四、在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。二、教師對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。十一、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標到人，責(zé)任到人。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本評優(yōu)選先的資格。三、期末，各班級要召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況總結(jié)會，對在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師進行表揚。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時的幾點體會。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進的同學(xué)接觸。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。對經(jīng)常違反紀律的學(xué)生了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認識自我；對于“學(xué)困生”降低要求，循序漸進。學(xué)困生的問題也越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。幫扶情況要有記錄或總結(jié)。一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。九、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。四、抓學(xué)困生的“閃光點”，激勵他們進步。五、在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1