【正文】 板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角二、探究新知教學(xué)例11）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。師：同桌之間商量下，用工序卡片2擺出流程圖，并算出共用了幾分鐘。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、鞏固練習(xí)完成P114的做一做第2題?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】：一、課題引入 課件出示對(duì)話：中午放學(xué)的時(shí)候，三年級(jí)的同學(xué)張靖和羅竑亮一起回家，羅竑亮一臉的委屈，張靖問(wèn)：“羅竑亮，你今天怎么啦，是什么事情這么不高興？？”羅竑亮說(shuō)：“今天早上我7：50起床，等媽媽做飯用了20分鐘，在刷牙用了3分鐘，洗臉用了2分鐘，穿衣服用了3分鐘，吃早飯用了10分鐘，走到學(xué)校用了5分鐘，結(jié)果遲到啦，被老師批評(píng)啦。活動(dòng)二：探究新知，研究問(wèn)題示例1，呈現(xiàn)研究問(wèn)題請(qǐng)李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。(六)結(jié)束教師：最后，讓我們一起演唱那首臺(tái)灣校園歌曲——童年。鏡頭4：公共汽車站。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。借助榜樣的力量。“做一做”：5 這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），應(yīng)如何合理安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)獨(dú)立思考，把你的方案寫出來(lái)，并算一算你設(shè)計(jì)的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 匯報(bào)、展示，說(shuō)說(shuō)你的想法。）1設(shè)計(jì)方案：10 ⑴老師提出設(shè)計(jì)要求：小明需要做這么多事??！請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們?cè)诩埳蠈懸粚?。第一篇：合理安排時(shí)間合理安排時(shí)間（沏茶問(wèn)題）（導(dǎo)學(xué)案）一、教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2沏茶問(wèn)題。并算一算你們合理安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？1 ⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。還有更合理的方法嗎？五、暢談收獲，全課小結(jié)：5 師：這節(jié)課，你有什么收獲？生1：我知道要合理安排時(shí)間。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)惜時(shí)的格言警句?！諟Y明” “一個(gè)人愈知道時(shí)間的價(jià)值，愈感覺(jué)失時(shí)的痛苦。兒位同學(xué)在等公共汽車，他們拿著卡片在背英語(yǔ)。(全體同學(xué)齊唱)“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲的叫著夏天??總是到了放學(xué)以后，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試前，才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念??一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰??”六、反饋：同學(xué)們都制定了一份每日生活時(shí)間安排表。（教師邊敘述，課件出示表格）（5）那如果烙4張、6張、8張、10張？自主設(shè)計(jì)方案（2張餅6分鐘，3張餅9分鐘）(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?？?）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我起床夠早的，還是遲到？？” 師：同學(xué)們，你們知道羅竑亮同學(xué)這么早就起床還是遲到的原因嗎？師：對(duì)啦，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：合理安排時(shí)間（板書(shū)）二、教學(xué)新課（一）教學(xué)P112頁(yè)的例題1課件出示：媽媽烙餅的圖師：請(qǐng)大家觀察畫面，用自己的話敘述畫面內(nèi)容。讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論各自的方案。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。四、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法？（1）為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)在乘車時(shí)認(rèn)真看書(shū)。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。教具準(zhǔn)備: 圖片 教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。共花了32分鐘。剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學(xué)老師是不是要上語(yǔ)文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手操作，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并板書(shū)：這樣安排，小明一共需要11分鐘?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法 讓學(xué)生從不同的方案中，通過(guò)觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案小結(jié)： 剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。請(qǐng)大家課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂一份每日生活時(shí)間安排表。他邁著沉重的步子，每走十幾步就站住，從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片，寫下幾行數(shù)字和公式，低頭