【正文】 學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便時，我講解3個2相加，可在3和2中間寫乘號，告訴學(xué)生這個符號叫乘號，下面教學(xué)乘法算式的讀法、寫法。引出：今天我們就來學(xué)習(xí)一種“求幾個相同加數(shù)的和”的簡便方法，乘法（板書：乘法的初步認(rèn)識）。請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。交流。（板書）（5）師：你們能試著把其他兩個算式改寫成乘法算式嗎？ 學(xué)生互相討論并匯報。教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的意義。我想,經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生所獲得的恐怕不僅僅是一個數(shù)學(xué)符號,亦或一種新的運(yùn)算吧！因此,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程,感受乘法的本質(zhì)意義顯得尤為重要。在寫３０個２連加時有什么感覺？那如果寫５０個２連加，８０個２連加，１００個２連加，甚至更多，請你想象一下，會有什么感覺？５、那么在數(shù)學(xué)里面像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用連加這種方法外，到底還沒有其它比較簡便的方法呢？我們共同來研究研究，如果在這過程中遇到困難，老師為你們開通三條求助熱線：（１）自學(xué)課本４５～４６頁；（２）同桌討論；（３）請教后面聽課的老師；學(xué)生匯報。23 75 64 91 83 34 ，注意不要把乘讀作乘以。教學(xué)重、難點(diǎn)：采用多種方式鞏固乘法的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課徐老師家有兩個鄰居，他們的手可巧了，昨天晚上徐老師給了他們１分鐘的時間，你們看就擺了這么多的圖形，（小明他擺了一個長方形、一個梯形、一個三角形；小紅則擺了四個相同的正方形）你能用加法算式算一算他們每人各用了多少根小棒嗎？２、現(xiàn)在老師給你兩分鐘的時間，你能擺出比他們更多的圖形嗎？咱們就來比一比。出示主題圖，在游樂園里你看到了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？對于這些問題，你能用自己喜歡的方法解決嗎？你解決的是什么問題，算式該怎么列？四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲今天你學(xué)會了什么？你覺得在今天這一節(jié)課中，什么地方讓你感到最滿足，最愉悅？的說課一、教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．二、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法． 2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力． 3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．三、教學(xué)重點(diǎn)：識別相同加數(shù)．四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．五、教法和學(xué)法１．正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識．３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學(xué)過程１．抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的． 2．教學(xué)新課（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問： ①有幾個相同加數(shù)連加？②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）③認(rèn)識“”號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式