【正文】 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。[設(shè)計意圖：“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，通過自讀、指名讀、范讀、齊讀等多種形式，以讀代講，以讀促悟，讓學生讀得層次分明，讀出詩的味道，感受詩的韻味美，從而梳理出詩的大意，感悟詩情。出示自讀提示，學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。過渡：離別是詩，離別是歌，離別總是情。盡管到現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，許多詩篇還是廣為傳誦。（二胡曲《陽關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩。來，誰把這首詩完整的讀一讀？學生結(jié)合注釋自讀古詩，讀通順，讀正確。示讀。（師板書）誰能組詞？（多組幾個。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人 師范讀全詩，師有感情朗讀。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。老師檢查一下預習情況。教學準備 學生準備：1．收集描寫友情方面的名詩名句。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生理解“勸君更盡一杯酒”的含義，為感悟詩人與朋友之間的依依惜別之情做下很好的鋪墊。檢查字音。情感態(tài)度價值觀：感悟詩歌內(nèi)容，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。感悟意境雖然只有28個字，但這首詩語言樸素生動，意境優(yōu)美，如同一幅畫。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。所以整堂課我一直在營造一種學習古詩的美好氛圍，這對學生起到潛移默化、潤物無聲的影響。從自讀時的讀通讀順，到再讀時的字正腔圓，再到教師范讀后的有板有眼?！驹O(shè)計意圖: 學生已經(jīng)接觸過送別詩，從復習學過的送別詩入手，引導背誦《贈汪倫》，回憶送別詩的特點，是很有必要的，既能激發(fā)學生的興趣，又能喚醒學生對送別詩的記憶。這樣邊讀邊想象畫面的做法至少有三點好處：一是培養(yǎng)學生的語感，把文字轉(zhuǎn)換成畫面是需要語感的；二是有助于理解詞的意思；三是培養(yǎng)學生的想象力?！驹O(shè)計意圖：語文來源于生活，又走向生活，運用于生活，通過把這首詩改寫成一個小故事書面表達，逐步提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生走向更廣闊的學習天地。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多里。（三）抓“勸”、“更”想象當時情景，師生互動談話，進行多元感悟師：“好一個“勸”字啊?。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸？（副板書：誰在勸）說說你的理由。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。閱讀拓展：PPT師：對，學過的好詩、好句、好詞要學會運用。這首詩就是我們今天要學習的《送元二使安西》。（投影出示陽關(guān)圖）師：這就是陽關(guān)故址，朝代更迭，戰(zhàn)火摧殘，昔日的雄關(guān)已不復存在，留給我們的只是這滿目的荒涼供人憑吊。第四篇：送元二使安西教學設(shè)計15.《送元二使安西》教學設(shè)計執(zhí)教老師：洛陽市瀍河區(qū)東關(guān)回小 張麗娜教學內(nèi)容：s版語文第十二冊 15《送元二使安西》 教學目標：能有感情地朗讀和背誦詩歌。2．指名讀。離別之際的一聲呼喚拉開了記憶的大門: 在那芳草萋萋、花紅柳綠的春日，他們……在那烈日炎炎、蟲鳴蟬唱的午后，他們…… 在那天高云淡、秋色連波的湖面，他們…… 在那深邃幽靜、漫天飛雪的冬夜，他們……師總結(jié)：往事雖陳舊卻是那樣的溫馨，友情如美酒越久越甘甜 來，端起酒杯一飲而盡。這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所寫的一首膾炙人口的送別詩。預設(shè)2：交流討論課題的意思。（2）引導學生運用生動、具體的語言概括詩的大意。”預設(shè)1：指導學生書寫工整、美觀。] 【板書設(shè)計】送元二使安西關(guān)懷、牽掛、祝福王維—————————————————元二依依惜別。預設(shè)3：教師簡介《陽關(guān)三疊》，引導學生了解此曲由來，了解古詩可以吟唱的特點。預設(shè)1：理解地名時，教師可適時出示從渭城到安西的地圖，引導學生體會渭城至安西的路途遙遠。師生交流課題。第五篇：《送元二使安西》教學設(shè)計《送元二使安西》教學設(shè)計一、教材分析：《送元二使安西》是人教版小學語文課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。4．簡介時代背景。音樂響起。師：就是在這樣一個美麗的早晨，就是這樣心心相通的朋友，分手了?！窘虒W準備】 含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的課件。想一下，我們在什么情況下也可以用這兩句。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。（注意聽學生的發(fā)音是否正確。就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。師：讀完了嗎？我們來看這兩個字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認讀。2．師：是?。∥覀儸F(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣?！?七)布置作業(yè)，拓展延伸。感受意境；指導學生有感情地朗讀。），讀課題，解讀課題。我在這課設(shè)計了多次不同的讀。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。首先如何上出這首詩的意境美，讓學生真切體會到詩人與友人依依惜別的情感，這是這課的重中之重。教學重點：，能有層次、有感情地誦讀詩文?！熬钡暮x。(六)欣賞樂曲 激發(fā)興趣欣賞、跟唱歌