【正文】 物理學是一門有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。如理想實驗法、控制變量法、轉換法等學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會得更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。第三、不斷改進自己的教學方法學校很重視年輕老師的專業(yè)化培訓，組織我們參加陽光師訓的目的是為了更好的提高我們的專業(yè)化水平。比如聲現(xiàn)象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。第四、挖掘有效的訓練方法在教學過程中學生學習成績并沒有何學習興趣成績成正比我想主要是訓練方法，一直以來我都重課堂，輕課后，重講解，輕練習，這樣的教學成績還是很難提高的。經(jīng)過半學期的教學，我做以下反思：第一、抓住學科自身的特點初中物理是一門對自然和生活現(xiàn)象解釋為基礎的科學，學生對物理有豐富的感性認識，充分調動學生的感性認識，解釋自然生活現(xiàn)象，科學實驗探究，在我的課堂上都做的挺好，學生的學習興趣也有，不過也僅僅局限于課堂，從與學生交流了解到，學生課后很少學習物理，看來有興趣和愛學習沒有必然的聯(lián)系，今后在學生課后學習這一塊要加強功夫。達到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。這樣既激發(fā)了他們的學習興趣，又讓他們主動參與到學習中，教學效果很好?？傊?，教學中只有不斷的進行探索和總結，才能提高教學的質量，使教育教學的成績百尺竿頭更進一步。五、轉變學生的學習方式教師的教學方式也是需要的。利用猜想調動學生的積極性。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時，教師利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引?！景四昙壩锢斫虒W反思5篇】八年級物理教學反思5篇。第三，改進教學方法及教學手段。首先，樹立終身學習的理念。還有在教材的安排上說話（聲音）、看（眼睛的原理），天氣變化（物態(tài)變化），簡單的電學知識，這些基礎知識的學習讓學生學到更有價值的、富有實際應用的物理。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。因此作為新時期的物理教師要改變過去的過分強調知識的傳承傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學的研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。注重學法指導。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我讓學生動手組裝，自己實驗，學生興趣很高，一切得到了一一認證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學。在教育教學中，我從培訓及國培中學到以下幾個方面：面向全體學生，兼顧兩頭?？傊鳛?1世紀的引領者，在新課程改革下，強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。理解了新教材符合義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性要求，它面向全體學生，希望人人都能獲得基本的物理知識與技能，同時又使不同的人得到不同的發(fā)展。對于八年級的學生，剛接觸物理，更應該先掌握這個時期學生的特點后做出相應的教學。其次，加強自我培訓、提高自我素質。猜想的過程是以學生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。使學生在學習中對問題保持敏感和質疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內響亮等等?？蛇M行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導思維，切忌直接告訴學生應該做什么，即不能包辦代替學生的思維過程。然后就讓一個小同學用手指按住門的邊緣，讓一個大個子同學用力按住門軸，結果可想而知，同學們就會說這樣不公平，我就說這就是應用了物理知識，學生便通過實驗，輕松領會課上內容，且興趣很濃。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生。不知為何，學過物理的學生大多數(shù)給物理的評價是很難，從我自身的學習出發(fā)，物理并不是很難。第三、不斷改進自己的教學方法初中物理教學剛開始會有力不從心的感覺，因為初中物理知識都太淺顯了有時候一節(jié)課的內容兩三句話就說完了。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。對于剛剛接觸物理學的初中生來說，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。例如，我在開學初的第一節(jié)課，不是馬上進入新課本、新章節(jié)的學習，而是對物理教學進行承前啟后的鏈接，把生活中的物理現(xiàn)象和下面要講解的內容結合起來，充分調動學生的學習興趣，使他們帶著興趣和求知的欲望聽講。”的傳統(tǒng)教學模式注入了新的血液。這學期也不例外。教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。目前，探究性的學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效地發(fā)展能力。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。在進行完光學的教學后，我讓學生自己設計制作潛望鏡。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。實驗探究訓練不夠。訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉化我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。我讓學生自帶梳子，自己實驗，學生興趣很高，從而鞏固教學。有的學生由于不喜歡某一科老師，導致不學習這一科，他們不管后果，不管是不是應該的，初中學生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導而不是強制。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。教學伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們帶著對新學科的好奇，保持著對物理的興趣，進行物理課的學習，由此產(chǎn)生了較好的教學效果。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。在教學中，考試題目要容易一點，教學內容要適當，過早補充內容企圖一步到位，其結果往往適得其反。改變學生接受學習、死記硬背機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系。新教材實施過程中，學生死氣沉沉、鉆牛角尖式的學習少了，代之而來的是提出問題、假設猜想、設計實驗、合作探究、交流或者自覺收集信息、數(shù)據(jù)、資料、探索性實踐等活動，學生課堂氣氛活躍了，課后目標也明確了。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。但是，自主學習并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。第二、教會學生學習物理的方法許多同學認為學物理難，內容多、雜、亂?；仡櫛緦W期的教學，我做以