【正文】 無論是表彰性的、批評性的，還是情況通報，通報所反映的內(nèi)容都是典型、突出的，具有一定影響力，給人們提醒與啟迪，能起到楷?；蚓渥饔谩＃?）落款。批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)送來的工作報告、建議、計劃等，以及溝通情況，指導(dǎo)工作。在正文的右下方寫明發(fā)文機(jī)關(guān)的全稱或規(guī)范化簡稱，有的直接加蓋公章?！陡＝ㄊ∪嗣翊泶髸?wù)委員會關(guān)于頒布施行＜福建省消防條例＞的公告》。公文如有附件，應(yīng)在正文下空一行左側(cè)起空兩格注“附件：”然后標(biāo)出附件名稱，名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號；如不止一個附件，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字排序。（2）主送機(jī)關(guān)。密級頂格標(biāo)注在首頁右上角的第一行，密級和保密期限之間用“★”隔開。掌握通知、通報、報告、請示、函、會議紀(jì)要等6種常用公文的行文關(guān)系及其具體的寫作要求和方法。二．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 1．知識與技能（1）通過請示與報告的區(qū)別，理解請示的特點(diǎn)（2）掌握請示的結(jié)構(gòu)與寫作要求（3）寫出符合公文規(guī)范的請示 2．過程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的能力（2）教會學(xué)生把知識歸納為規(guī)律（3）口頭表達(dá)與書面表達(dá)實(shí)踐演練 3．情感、態(tài)度、價值觀（1）發(fā)揚(yáng)自主探究精神（2）培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作熱情三．學(xué)情分析學(xué)生提高表達(dá)能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。三、在請示原由方面第一，?已有的學(xué)生宿舍已無法容納?表述不夠準(zhǔn)確，可改為?造成學(xué)生住宿十分困難?。因此這份請示，上級單位只好把它作為備忘錄壓了下來。機(jī)關(guān)或部門的負(fù)責(zé)人向上級負(fù)責(zé)人請示工作時，為簡便迅速處理某些事項，親筆書寫簡短意見，不經(jīng)打印，直接呈送上級負(fù)責(zé)人的請示或匯報。多方請示，一方面被請示的幾個上級機(jī)關(guān)不便研究批復(fù)；另一方面，如果多方批復(fù)，批復(fù)之間出現(xiàn)不一致的情況，請示機(jī)關(guān)也不便于按批復(fù)辦理事情和處理問題。請求需要及時得到上級機(jī)關(guān)的研究和批復(fù)。七、署時應(yīng)用漢字小寫全稱年月日，即?二○○三年十二月十五日?。另外，對上級用?要求?的口吻也不甚妥當(dāng)。比如，一份注明日期是一九八○年二月的請示，要求主管業(yè)務(wù)部門在做一九八一年計劃時增加預(yù)算。與報告的區(qū)別：（見前教案）三、請示的種類（請求批復(fù)性、批轉(zhuǎn)性）自己無權(quán)無力無能解決。如果一件請示公文中包含有幾個不同的問題，上級機(jī)關(guān)就需要花較多的時間去一一分別研究，難以及時批復(fù)。十、相應(yīng)的習(xí)題第四篇：請示的教案應(yīng)用文寫作請示一、概念請示是下級機(jī)關(guān)、單位向上級機(jī)關(guān)請求指示、答復(fù)、審核和批準(zhǔn)有關(guān)事宜時使用的一種請求性文件，屬上行公文。四）在請示事項方面第一，應(yīng)明確寫明“為此，我們懇請市教委下?lián)芙o我校建造學(xué)生宿舍樓經(jīng)費(fèi)萬元”。為了有利于審批，還可以進(jìn)一步提出解決問題的辦法、措施、意見與建議。最后用請示結(jié)語收束。4．詢問“請示”批否，有以下幾種方式： 打電話；發(fā)電郵；上門問；用“報告”、“意見”建議復(fù)快。一文一事是個相對的標(biāo)準(zhǔn)。請示需要事前行文，報告一般在事后或者工作過程中行文。既“動口”，又“動筆”；先“動口”，后“動筆” 如：［例文8］、［例文10］（2）事項。2．正文。請示必須在事前行文，等上級機(jī)關(guān)作了批復(fù)之后才能付諸實(shí)施；報告則可在事后行文，也可在工作進(jìn)行中行文，一般不事前行文匯報方案。市二職2003年12月15日第二篇：請示教案第四章 第一節(jié) 請 示教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，寫出合格的請示。請示事項應(yīng)具有可行性與可操作性，為了有利于審批，還可進(jìn)一步提出切實(shí)可行的辦法、措施和建議。（二）類別按用途，請示有三種類型：請求上級機(jī)關(guān)給予政策、認(rèn)識上的指示。所謂給予“指示”，往往是發(fā)文機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)要具體政策或?qū)φ叩脑忈專约熬唧w辦法。同時還要注意，不能只寫問題，不發(fā)表看法。教學(xué)重點(diǎn)：請示的適用范圍及特點(diǎn)請示的結(jié)構(gòu)和寫法例文析評教學(xué)難點(diǎn)：請示的結(jié)構(gòu)和寫法教學(xué)程序：泛讀例文——必需知識——例文析評——復(fù)習(xí)與訓(xùn)練 教學(xué)時數(shù)：理論教學(xué) 課時實(shí)訓(xùn)教學(xué) 課時一、泛讀例文二、必需知識(一)請示的適用范圍及特點(diǎn)請示適用于向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)。4．請求事項的單一性。請示的正文結(jié)構(gòu)：請示原由 ＋ 請示事項 ＋ 請示要求。指請求上級機(jī)關(guān)批準(zhǔn)、幫助、解答的具體事項。(3)主送機(jī)關(guān)數(shù)量可以不同。2．單頭請示。三、閱讀與析評四、總結(jié)五、作業(yè)指出下面“請示”的毛病。層次分明，理由清晰，行文簡潔。四）請求（結(jié)束語）是在請示的結(jié)尾提出要求的話語，是請示的終結(jié)與強(qiáng)化，緊接請示事項后面，另起一段書寫。第二“另外，給予適當(dāng)支持”應(yīng)刪去。請示有三個鮮明的特點(diǎn)：①必須是下級向上級行文。而且，還可能因請示公文中某一個問題或事項難以解決或不能批準(zhǔn)，而使其他可以及時解決、批準(zhǔn)的問題、事項也被連及擱置下來，延誤工作。請上級幫助的申述性請示。理由是一九八○年預(yù)算過緊，預(yù)計一九八一年還要增加機(jī)構(gòu)等等。第二，?解決學(xué)生宿舍擁擠問題?不明確，既可以是增加學(xué)生宿舍，也可以是減少住宿生人數(shù)，根據(jù)本請示內(nèi)容，應(yīng)直接寫明是?下?lián)芙ㄔ鞂W(xué)生宿舍樓經(jīng)費(fèi)?。第五篇：應(yīng)用文請示教案篇一：大學(xué)應(yīng)用文寫作教案請示報告篇二：請示的教案應(yīng)用文寫作請 示一、概念請示是下級機(jī)關(guān)、單位向上級機(jī)關(guān)請求指示、答復(fù)、審核和批準(zhǔn)有關(guān)事宜時使用的一種請求性文件，屬上行公文。如果一件請示公文中包含有幾個不同的問題，上級機(jī)關(guān)就需要花較多的時間去一一分別研究，難以及時批復(fù)。與報告的區(qū)別：在機(jī)關(guān)工作中，有“事前請示，事后報告”的說法。這種機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人親筆書寫的簡短請示件，即為簽報。還有的請示，雖然是工作中急于解決的問題，理由也比較充足，但解決辦法不明確、不具體，實(shí)行起來容易產(chǎn)生偏差和混亂，因此被上級單位退了回來，責(zé)成請示單位進(jìn)一步調(diào)查研究，提出切實(shí)有效的辦法后，再行請示。第二，?基本上?不夠明確，應(yīng)寫明?有人是一個床位兩個人睡?的。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺，通過巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力。學(xué)會仿照教材中的范文進(jìn)行寫作，做到格式規(guī)范。保密一年以上的，注明年數(shù)；不足一年的，注明月數(shù)。就是主要受理機(jī)關(guān)，是接受公文并對公文負(fù)主辦或答復(fù)責(zé)任的機(jī)關(guān)。（5）發(fā)文機(jī)關(guān)。非完全式標(biāo)題只有三要素的一個或兩個。聯(lián)合發(fā)文時，將主辦單位名稱寫在最前，其余分行書寫。（5）周知性通知。寫出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時間。二、通報的特點(diǎn)典型性真實(shí)性向?qū)匀?、通報的種類表彰通報。第四節(jié) 通報一、通報的概念和作用通報時適用于表彰先進(jìn)、批評錯誤、傳達(dá)重要精神或情況的下行文。在寫正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)用批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的方式發(fā)布某些法規(guī)，要求下級貫徹執(zhí)行。落款。如《國家教委關(guān)于維護(hù)中小學(xué)正常教學(xué)秩序的通告》。(4)附件。如《共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)共青團(tuán)工作的意見》。《辦法》規(guī)定：涉及國家秘密的公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)明密級和保密期限。二、應(yīng)用文的種類 行政公文：如公告、通告、通知、通報 通用類 事務(wù)應(yīng)用文：如計劃、總結(jié)、會議記錄公務(wù)文體法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文：如經(jīng)濟(jì)合同專用類禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄推薦信、感謝信、申請書類：如借條、請假條消息、通訊特點(diǎn)1程式性時效性樸實(shí)性的基本要求1落分明2后照應(yīng)3明了1通俗易懂準(zhǔn)確規(guī)范簡明扼要應(yīng)用文 書信類：如證明信、私務(wù)文體 條據(jù)其 他 新聞文體：如新聞、其 他：如論文三、應(yīng)用文的作用、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用、宣傳和教育作用、交流和溝通作用、憑證和檔案作用四、應(yīng)用文的一般、實(shí)用性第二節(jié)應(yīng)用文寫作一、材料真實(shí)典型二、觀點(diǎn)正確鮮明三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、段、過渡自然、前、開頭結(jié)尾簡潔四、語言得體、莊重得體五、格式規(guī)范廣泛閱讀范文大量實(shí)踐訓(xùn)練作業(yè)：在本單元學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作的基本要求后，你掌握了哪些新知識？有哪些感悟？第二單 元公文一、教學(xué)目的要求：了解公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復(fù)、函、會議紀(jì)要等9種公文的概念、特點(diǎn)、作用和使用范圍。在之前講過日常應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以請示為代表的行政公文的寫作，既體現(xiàn)出一定的層次性，又體現(xiàn)了文秘專業(yè)特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高。二、在主送機(jī)關(guān)方面請示一般只寫一個主送機(jī)關(guān)，根據(jù)?誰主管、請示誰?的原則，可保留?市教育局?，刪去?市人民政府?。因?yàn)橐痪虐艘荒暝摍C(jī)關(guān)是否增加機(jī)構(gòu)，還要看形勢的發(fā)展，二月份只能預(yù)測，不能最后肯定下來，而當(dāng)時也不是做來年預(yù)算的時機(jī)。（上級是否同意我的安排）批轉(zhuǎn)性請示簽報簽報是機(jī)關(guān)或部門內(nèi)部使用的一種手寫性請示文種。一件事情，一個問題，不要同時向多方請示。即通常所說的“一文一事”。?六、署名應(yīng)用學(xué)校的全稱?市第二職業(yè)中學(xué)?，并加蓋印章。市二職2003年12月15日修改和分析：一、在標(biāo)題方面：第一，請示，就是?請求指示、批準(zhǔn)?，所以標(biāo)題中的?要求?兩字可省去。目前有些請示，提出的問題并不是需要馬上回答的。多方請示，一方面被請示的幾個上級機(jī)關(guān)不便研究批復(fù)；另一方面，如果多方批復(fù)，批復(fù)之間出現(xiàn)不一致的情況，請示機(jī)關(guān)也不便于按批復(fù)辦理事情和處理問題。請求需要及時得到上級機(jī)關(guān)的研究和批復(fù)。請示可以帶附件，附件是請示的重要組成部分，作為對正文的補(bǔ)充說明或參考。如果其中一部分資金是自籌的，還應(yīng)寫明“目前，我?？勺曰I資金萬元，尚缺萬元”。+如何寫好原由+練習(xí)Ps：①沒有緊扣請示事項作原由分析江 蘇 商 貿(mào) 職 業(yè) 學(xué) 院備 課 筆 記②是間接原由而非直接原由 ③原由太籠統(tǒng)，不具體④原由過分具體翔實(shí)以至于變得瑣碎 是請示的核心內(nèi)容，主要寫明需要上級幫助解決的問題。江 蘇 商 貿(mào) 職 業(yè) 學(xué) 院備 課 筆 記n 本則請示首先引據(jù)國發(fā)［1987］號文，接著寫執(zhí)行該文出現(xiàn)的問題，提出改“總會計師”職稱為“高級會計師”的請求。其他單位的事，用建議報告。性質(zhì)相同的幾件事若需寫在一文中，必須是同一機(jī)關(guān)可以批復(fù)、有權(quán)批