數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設計心得體會學習體會(12)(專業(yè)版)
【正文】 課程設計教會了我，如何用計算機程序來處理現(xiàn)實中的實際問題。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結(jié)果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。在我和別人交流的時候，開闊了我的思維空間，很多原先我沒想到的東西一下子就蹦出來了，而且能填補我知識的空白。課程設計開始的時候，我開始思考我該如何去求解，確定了算法之后，就開始寫程序，修改錯誤，調(diào)試，直至完成，在這一過程中，讓我學會了很多東西?？梢詫①愡x手的人數(shù)、他們之間的勝負關系預先放進一個記事本中，運行程序時被讀入，在處理后將勝負序列讀出到另一個記事本中，并保存起來?，F(xiàn)要求求出一個選手序列 P 1＇ ,P 2 ＇ ,P 3＇ ,? ,P n ＇, 使其滿足 P i＇勝 P i+ 1 ＇(i=1,? ,n1)”。同時，所得的勝負序列會讀出到名為“”的文本文件中。剛一開始看一下，覺得自己會了，然后做程序，遇到問題再拿書看，沒看一次我對算法的理解就更進了一步。第三篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設計 心得體會 學習體會課程設計的心得體會陳康蔭080401200708級計科系計本（2）班完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多,細細梳理一下，有以下幾點：程序的編寫中的語法錯誤及修改因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結(jié)點，所以使得程序得到簡化。本次課程設計，我的設計題目是校園導游程序，本程序主要用到的是課本中圖的知識，以校園中的景點作為頂點，以景點間的路徑作為邊，就構(gòu)成了圖。不過，有了這次課程設計的經(jīng)驗和教訓，我能夠很清楚的對自己定一個合適的水平，而且在這次課程設計中我學會了運用兩個新的函數(shù)sprintf()和包涵在include 頭文件中的輸入函數(shù)。在課程設計的過程中，曾遇到過很多的問題，如對路徑字符串的處理，整個遞歸一步步的往下調(diào)用和返回過程，還有很多細節(jié)的問題。但是當其不是首項的時候，加法函數(shù)在顯示的時候有0為系數(shù)的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數(shù)為0時，忽略這一項。在思考的過程中，我發(fā)現(xiàn)對一個問題，你思考的月深入，可以挖掘的東西就越多。因此，建立了兩個記事本“”、“”，分別存放參賽人數(shù)和勝負關系，這樣就不會出現(xiàn)問題了。其中，以編號和積分作為私有成員，而設置編號、獲勝處理、失敗處理、獲取積分、獲取編號等作為公有成員。有了思路后，就開始著手去設計算法，第一種情況采用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是類，將選手的編號、積分以及勝負過程中的積分處理等封裝在類中。為解決這個問題，老師指導時提及了fseek函數(shù)，但是從網(wǎng)上查到它只能在C語言中使
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