【正文】 （2）、新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。以“軍銜晉級制度”為內(nèi)容核心，探索形成多元的課堂教學(xué)評價主體。制定課改計劃，完善課改管理機制。以課例為載體，進行教學(xué)反思。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。我校在2008年承攬的課題《遠程背景下的教學(xué)研究》在2010年成功結(jié)題，并獲市級一等獎。學(xué)校還分三步走，有層次地開展“新課程理念大家談”活動：開始是漫談，教師對哪方面認識深，就談哪方面，達到資源共享；第二步是指定題目談，就課改的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式而談。我們開展新課程實驗已經(jīng)一年多了，雖然取得可喜的成績，但還是存在許多的問題。三、組織教師參加培訓(xùn)，實現(xiàn)專家引領(lǐng)。首先由這幾位老師深刻領(lǐng)悟書的內(nèi)涵與意義，再聯(lián)系自己的教學(xué)實際，做出總結(jié)再給所有老師做培訓(xùn)，然后再探討，總結(jié)一套自己學(xué)?？尚械姆桨?，自主學(xué)習(xí)。在我們的共同努力下，我校教科研工作取得了可喜的成績：縣級同課異構(gòu)活動2人獲獎；國培計劃2人獲校本研修整合培訓(xùn)項目優(yōu)秀工作坊坊主，2人獲優(yōu)秀主持人，一人獲優(yōu)秀組長，3人獲優(yōu)秀學(xué)員，3人獲示范課優(yōu)秀獎；縣信息化教學(xué)大賽6人獲獎；市級教學(xué)設(shè)計，教育論文評選16人獲獎；縣級優(yōu)秀小課題結(jié)題16個；周至縣第二屆微課大賽我校14名老師獲獎。在校本教研活動中，如何提高教研活動的實效，一直是學(xué)校和教師困惑的問題。各個教研組你爭我趕，都不甘落后，各項工作高質(zhì)高效，順利開展，四年級語文教研組脫穎而出，獲得優(yōu)秀教研組稱號，組長馬艷老師獲得優(yōu)秀教研組長稱號，張燕妮老師和杜霄老師獲得先進個人。這樣一來開闊了教師的視野，提高了教師的授課水平。因此，小課題研究很容易成為教師認識、參與教育科研的奠基石與敲門磚，為教師的專業(yè)化成長提供發(fā)展的平臺。今后，我校將堅持不懈地高舉這面大旗，努力開創(chuàng)教育新苑百花齊放的春天！第二篇：小學(xué)教研教改工作總結(jié)梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)教研教改工作總結(jié)（20122013學(xué)第一學(xué)期）教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，離不開教師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻，也離不開學(xué)生腳踏實地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤。交流學(xué)習(xí)。我們各組的教研組長也是隔周準(zhǔn)備一個課題，老師們都是積極參與，暢所欲言，真正的做到了研究與探討交流。研究需要學(xué)習(xí)，探索需要思考，行動在后，觀念先行。課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺，學(xué)校每學(xué)期都要安排所有老師們都精心準(zhǔn)備一節(jié)課，給老師們做好展示課活動。今后，我校將堅持不懈地高舉這面大旗，努力開創(chuàng)教育新苑百花齊放的春天！第四篇：小學(xué)音樂教改教研工作總結(jié)小學(xué)音樂教改教研工作總結(jié)經(jīng)過了不斷的實驗和研究，現(xiàn)總結(jié)實驗的工作情況及經(jīng)驗。曾冬霞老師的課例《上學(xué)》，以游戲來引入，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，鼓勵學(xué)生表演各種角色并積極評價。為帶領(lǐng)教師走進新課程，保證課改順利進行，學(xué)校成立了校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。哪些課堂設(shè)計符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學(xué)行為觸動最大。三、突出重點，聚焦課堂教學(xué)改革。同時，家長則可以根據(jù)學(xué)生的晉升情況及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，更好的和教師協(xié)作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)幾個方面的發(fā)展提供有力保障?？傊?，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們把素質(zhì)育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結(jié)合一起。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。開學(xué)之初，我們重新印發(fā)“三疑三探”學(xué)案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進行理論學(xué)習(xí)，深入了解這一教學(xué)模式的內(nèi)涵。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長帶領(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、學(xué)科骨干到洛陽實驗中學(xué)學(xué)習(xí)了4天，學(xué)習(xí)洛陽實驗中學(xué)的先進教學(xué)理念、先進管理機制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式，西峽縣是“三疑三探”教學(xué)模式的發(fā)源地，老師們學(xué)習(xí)后都有很大的觸動。經(jīng)過一個學(xué)期的研究和探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂更有興趣了，也更喜歡音樂課了。在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小烏鴉，愛媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。并和教研組的內(nèi)的其他老師進行交流探討。學(xué)校為我們訂閱了多種雜志，每位教師配備了資料夾，每月每位教師都學(xué)習(xí)兩篇或兩篇以上的文章，并及時寫下體會和感想，期初或期末利用教研活動時間進行交流。近年來，我校高舉“教研興校”的大旗，大興教研教改之風(fēng)，取得了可喜的成績，受到社會各界的廣泛贊譽。二、努力優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。因此，加強校本教研就顯得尤為緊迫和重要。校本教材開發(fā)編寫。三、開展形式多樣的活動，促進教師專業(yè)成長全員參與小課題研究。第一篇：小學(xué)教研教改工作總結(jié)二曲街道東街小學(xué)2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期教研教改工作總結(jié)2018年1月11日二曲街道東街小學(xué)2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期教研教改工作總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的需要。引導(dǎo)教師把學(xué)到的新理念用到實際教學(xué)之中，并認真確實提升校本培訓(xùn)的效果。在日常教學(xué)中，師傅們在各個方面將自己多年積累的經(jīng)驗傳授給徒弟們，形成了以老