【正文】 再通過(guò)小組的合作與交流不但掌握了求周長(zhǎng)的方法和技能，而且能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。追問(wèn)：這里每個(gè)圖形一周邊線的長(zhǎng)是它的什么? 強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，就是平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（一）認(rèn)識(shí)邊線：秋高氣爽，秋天是個(gè)落葉繽紛的季節(jié)，美麗的樹(shù)葉是小甲蟲(chóng)們的比賽場(chǎng)，小甲蟲(chóng)們準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽呢？引導(dǎo)：比賽的規(guī)則是沿樹(shù)葉的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)。本節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與生活有關(guān)，就為學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了一個(gè)親切熟悉的環(huán)境。（五）、課堂小結(jié)，體驗(yàn)成功。談話：老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)圖形，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)？ 生：我覺(jué)得三角形周長(zhǎng)更長(zhǎng)，因?yàn)樗腥龡l邊 生：我覺(jué)得圓形周長(zhǎng)更長(zhǎng)，因?yàn)樗雌饋?lái)更胖一些。（描一描）師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（逐一出示ppt中的相關(guān)圖形）師：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張卡片，拿出你手中的卡片，用筆描一描圖形的一周。（1）談話：孩子們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑，是誰(shuí)得了第一？烏龜輸了比賽之后很不服氣，它決定找兔子再比一次，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，看看這次比賽誰(shuí)贏了？ 作為裁判，我們首先來(lái)了解一下比賽規(guī)則：繞著操場(chǎng)跑一圈。（3）、邊操作邊說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，把語(yǔ)言組織好。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對(duì)后面的周長(zhǎng)的計(jì)算、測(cè)量及應(yīng)用有更好的理解，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長(zhǎng)，為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚，我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字封閉。孩子們，你們觀察的真仔細(xì)，小螞蟻有一句話要告訴我們：我爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（1）先說(shuō)一說(shuō)規(guī)則的。，比一比，算一算的操作活動(dòng)過(guò)程，理解周長(zhǎng)的概念，感知“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。（板書(shū)：一周）（二）描一描，理解“封閉圖形”，大家請(qǐng)看，這些物體的表面有一周嗎？，這些物體只留下一周的邊線會(huì)是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長(zhǎng)方形，圓形），五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長(zhǎng)嗎？小結(jié)：這種沒(méi)連起來(lái)，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書(shū)：封閉圖形）：完成84頁(yè)第一題在描的時(shí)候要注意什么呢？小結(jié)：邊線的長(zhǎng)度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。（出示口算題找同學(xué)回答）孩子們，你們很棒，取得了觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券，我們一起去看看吧。理解封閉。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長(zhǎng)在生活中的用處可大了，我們買(mǎi)褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y(cè)量它們的周長(zhǎng)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。動(dòng)態(tài)演示，通過(guò)龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知樹(shù)葉的“一周”。(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合開(kāi)課的事例，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)周長(zhǎng)的理解，感知周長(zhǎng)，然后在結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)指一指，描一描，說(shuō)一說(shuō)等一第列活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷豐富的感知過(guò)程，從理性上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。給學(xué)生提供足夠的思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。這時(shí)，水到渠成，一周的長(zhǎng)度自然而然就產(chǎn)生了。3．在獲取知識(shí)的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問(wèn)題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。指名學(xué)生（演示）指一指書(shū)簽的一周邊線。3．小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長(zhǎng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長(zhǎng)，你有哪些辦法？指出：通過(guò)指一指、量一量、算一算。交流：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是怎樣算的，周長(zhǎng)是多少？ 注：板書(shū)算式，注意比較不同的算法，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。在多次的體驗(yàn)交流中，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)逐步升華為理性認(rèn)識(shí)，從而建立周長(zhǎng)的概念，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。它跑過(guò)的路線，就是樹(shù)葉一周的邊線。本節(jié)課從龜兔賽跑，小螞蟻爬了樹(shù)葉的一周這一情境引入，生動(dòng)有趣。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談自己的收獲，是對(duì)本課知識(shí)的梳理和加深，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。]觀察比較，深化概念。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的回答。提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，探究解決問(wèn)題的方法，采用不同方法測(cè)量周長(zhǎng)。所以，量周長(zhǎng)要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）三、探究求周長(zhǎng)的方法。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長(zhǎng)嗎？（出示正方形，找學(xué)生指出周長(zhǎng)）師總結(jié)：是啊，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞圖形一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（四）生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)可以解決生活中很多問(wèn)題？三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)本節(jié)課你有什么