【正文】 并能合理的用好零花錢，克服一些由于消費不良而產(chǎn)生的心理偏移的問題，產(chǎn)生不良行為習慣?，F(xiàn)在，我們也來制定每個游戲城堡的“健康游戲規(guī)則”。）組內(nèi)分享圖畫，講述其中的故事，派代表發(fā)言。⒊介紹經(jīng)驗：⑴請新搬家地同學和新轉(zhuǎn)學地同學來談談自己是怎樣適應新環(huán)境的。（十五）如何幫助學生適應新的學習環(huán)境？心理健康教育 20091227 20:24:01 閱讀152 評論0 字號：大中小 搬新家了 【主題】 適應新環(huán)境。小馬看見老牛伯伯在吃草就跑過去，問牛伯伯自己能不能過河。學生夸夸自己教師小結(jié)：通過剛才優(yōu)點的發(fā)掘，你已經(jīng)知道自己是多么的獨特了。同學們，你們了解自己嗎？下面我們做一個“我是誰”的游戲，來認識自己，了解自己。)六、幫幫你※在日常生活中，面對父母長輩的叨嘮，你還有什么問題需要大家?guī)椭鷨?(讓大家把問題寫在紙條上，通過討論來解決。亮亮就已經(jīng)不耐煩了，沒好氣地說：“不怎么樣，還不是老樣子。（十三）如何幫助學生改善親子關(guān)系？心理健康教育 20091227 20:21:01 閱讀105 評論0 字號：大中小 怎樣對待長輩的叨嘮了解父母在什么情況下叨嘮。課前準備： 一把筷子 蘋果 多媒體課件活動過程：一、暖身活動。設計意圖： “重體驗，不偏認知”，學生直接或間接地得到充分的情感體驗，從而調(diào)整了對男生女生的認識，學生在不受約束的情況下，自然、輕松、積極自主地參與活動，在一個個情景中，在一次次感悟中，自然地體驗到男女生交往的基本方法。師：聽了歌曲，有什么想說說嗎？師：男孩女孩，和諧集體由你們組成。⑵ 做自我調(diào)節(jié)操放輕音樂 閉上眼睛，松松頭頸，松松肩 操練時身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分 *二是什么？⑴ 聽故事，明理A、A、放錄音，聽故事（故事內(nèi)容略）B、B、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？C、C、小結(jié)，過渡蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結(jié)果影響了他們演講，被別人趕了下臺，第二次演講時，由于他一次次練習，已做好了充分的準備，顯得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀眾的喝彩，同學們，你們看，克服過度緊張的情緒多么重要 ⑵ 那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？ A、A、注意學習生活節(jié)奏。注意：重復動作一、二，直到焦慮情緒有所消除。考試時很著急，常常將試題看錯或答錯。二、自我了解同學們，你們是否了解自己在考試時的心理是不是過度緊張？讓我們來做一番自我了解。我們小朋友更是這樣。師：剛才我們講完了小馬虎的故事，不過我們在馬虎國的旅行還沒結(jié)束。多媒體顯示：郁郁蔥蔥的森林，一匹駿馬奔馳而來。此項活動訓練學生的觀察、思考和概括能力。教師小結(jié)。四、聯(lián)系生活，自我解剖。（一）游戲：聽音辯動物師：同學們，我們學習怎樣才叫“專心致志”呢？我們來做個游戲就知道了。板書：注意要有目的大家在進教室時，隨意抽取了一張卡片根據(jù)上面的小動物組成了小組。（六）如何幫助學生提高某一種學習能力？集中注意力輔導目標：通過本次輔導，使學生了解注意力集中學習效果好，感受到取得成功的快樂體驗幫助學生總結(jié)集中注意力的一些好方法 輔導對象：小學二年級器材準備：五種顏色紙條及小動物圖片圖片《袋鼠媽媽的廚房》演示文稿剪刀、膠棒 活動目標 輔導目標 輔導過程暖身活動利用動物圖片分組輔導技巧初步體會做事要集中注意力。視頻3：課堂上，學生在專心地聽老師講課，并積極舉手發(fā)言。用格言來激勵自己（二）注意力轉(zhuǎn)移法：聽聽音樂、看看電影、看看書、散步（三）合理宣泄法：找人說說話、唱唱歌、打打球（六）創(chuàng)作歌曲宣泄情緒在碰到不良情緒時，我們可以用不同的方法來控制自己的情緒，也可以通過合理的宣泄來調(diào)整不良情緒。聽這段音樂時，你的情緒產(chǎn)生了哪些變化？歡快、幸福——恐慌——悲傷小結(jié)：剛才一段簡短的音樂就引起了情緒上強烈的波動，我們的情緒無時無刻不在受著環(huán)境、事件的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)不同的情緒體驗，既有歡快的、愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗。四人小組互相討論，尋找解決問題的辦法。牛頓心里很難過，眼淚一滴滴地流下來，事后他細想：這些同學為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭氣?自己為什么不下決心把功課學好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。有人說，挫折是人人有份的“快餐”，也就是說，在學習和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。（其他同學加油、鼓掌）小結(jié)：領略了同學們的拿手絕活，分享了同學們成功的喜悅，其他同學咱們爭取下次上臺表演好嗎?（師提議：站起來，一起說一聲：“我行，你也行，你行，我也行”。說一說。心理健康教師C證上崗培訓面試20題心理健康教育活動課教學設計 活動主題：相信我能行 活動目的：通過活動，讓學生了解自信對人的重要作用。）指名匯報。好嗎？最后，讓我們站起來，大聲地說:“相信我能行”。利用投影出示這兩個故事故事一：一個11歲的小男孩，他同桌同學手表丟了，那位同學告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒有認定是他偷的，但他承受不了這個刺激，競上吊自殺了。引導學生討論：牛頓受辱后他認識到什么?后來他是怎么做的?教師結(jié)合同學們的討論，總結(jié)出一個人對待挫折應該持的態(tài)度：(1)正確認識挫折。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況并針對個體差異，因材施教。邊寫邊想，當什么情況時，你會產(chǎn)生這樣的情緒？（學生邊寫邊回憶自己曾有過的情緒體驗）交流：同學們情緒的氣象臺上充斥了五彩繽紛的情緒，誰來與大家交流你感受最深的情緒？（學生說說自己曾體驗到的各種各樣的情緒）師小結(jié)：看，多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學習起到積極的推動作用，這些都是積極情緒。（五）如何幫助學生提高自控能力？管住自已不費勁【活動目標】通過活動，鍛煉學生的自控能力，使學生能有意識地控制自己的行為。如果你是小明，你會跟著蝴蝶走嗎?你會對自己說什么?六、游戲大本營（課件出示）過渡語：下面知心姐姐要和大家一起玩游戲，看看哪位小朋友是能管住自己的小勇士。觀察一幅畫，找到圖中有幾種小動物？老師請同學們計時請找對和找錯的同學談感受，小結(jié)集中注意力，耳朵聽清要求?？催^以后說說小貓為什么沒釣到魚？播放小貓釣魚的動畫片播放到小貓沒釣到魚時，暫停！1）小貓沒釣到魚，猜猜它想什么呢？心情什么樣？ 挖掘出——因為不集中而失敗，傷心、后悔2）請每個小組討論一下：給小貓出出主意，怎么就能釣到魚了？ 小組活動討論匯報：不去捉蜻蜓、蝴蝶；不換地方；讓我們看看小貓是怎樣做的？ 1）繼續(xù)播放課件到小貓釣到魚2）這時小貓釣到魚了，如果你是小貓有什么感受呢？ 挖掘出——因為集中注意力而高興3）小貓釣到魚了，它是怎樣做的？小貓一心一意釣魚，不受干擾，注意力集中了，終于釣到了大魚了，心里特別的高興。下面我們來聽一個故事。學生：認識勤于動腦的意義，形成勤于動腦的習慣，并學會怎樣開發(fā)自己的大腦。教師：請同學們分組討論以下三個問題：A、司馬光為什么那么聰明？B、農(nóng)夫為什么沒把整根毛竹扛進城？C、你想出讓整根毛竹進城的辦法了嗎？教師采用對比方法，讓學生認識肯于動腦才能辦成大事，不愛動腦的人將一事無成，教師提出的第三個問題是鼓勵學生動腦思考。C、動腦又動手，因為勞動可以開發(fā)大腦的智慧，在勞動中，我們要觀察、思考和動手，從中獲取知識、擴大眼界，人也變得越來越聰明了?？删褪且驗檫@幅畫，他的大兒子看到家里的馬，卻以為是老虎，忙拿弓箭射死了馬，而他的小兒子看到一只老虎，還以為是馬，想要騎上去，結(jié)果被老虎給吃掉了。四、活動三：智闖馬虎宮。”（出示精美的詞語卡片）瞧，禮物可真漂亮！小朋友們，就請你們來說一說，你平時做什么事特別細致認真，來幫一幫馬虎班的同學吧！學生交流自己平時做事細致認真的例子和這樣做的好處，老師給做得好的同學送上“認認真真”“仔仔細細”“專心致志”“一心一意”“全神貫注”等詞語卡片。（3）考試時保持一定的緊張心理可以使我們有一種全面認真的態(tài)度，使水平得以正常發(fā)揮。（）有些題目不會做就放棄，心理也不緊張。（學生過升高的獨木橋）⑶讓同學們談體會，述：第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不同感受？⑷小結(jié)：第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進河里，越緊張，越容易掉進河里。C、C、檢查考試必備的學習用品，保證充足睡眠。）寫完后實物投影，孩子們上臺宣讀自己的心靈寄語。盡管這兩種人存在著很大的差異，但是托爾斯泰說過：距離是一切美的源泉。）好，這回呀，再拿來一把筷子，誰還想來試試？怎么樣？（折不動）。準備一幅田園風光油畫。播放社會調(diào)查的錄音實況(問：，您好，現(xiàn)在，想請你來談談關(guān)于“叨嘮”的話題??問：，您好，你的孩子快12歲了，當你想跟他說一件什么事的時候，他有時候就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子，這時候你是怎么想的?)(這份社會調(diào)查一定要提前兩周去做，而且要細致，提問的問題要有針對性，要讓每一位被訪的家長說出他們最想與孩子講的話，家長的姓名盡可能不公開。讓學生在輔導室里以自己認為比較滿意的座位輕松入座，不必要求學生坐姿如何，只要得體大方即可，使輔導活動在寬松愉快的氛圍中進行。記住，地球上沒有和你一樣的人??在這個世界上，你是一種獨特的存在。在家中——我是小主人 在學校——我是好學生 在路上——我遵守交通規(guī)則 在公共場合——我講公共衛(wèi)生說說，我們還在其他場合扮演不同的角色？我們要懂得按角色行事，做好自己。小松鼠蹲在一棵小松樹上，搖著大尾巴，對小馬說：“小馬，這里水很深，一下水就會被淹死的！昨天，我們的一個同伴過河，就給大水沖跑了！”小河里的水到底是深呢，還是淺呢？小馬沒有主意了?！净顒訙蕚洹竣绷私獍嗬镄掳峒摇⑿罗D(zhuǎn)學的同學。我們也要在活動中熟悉新環(huán)境，多交新朋友。（2）玩游戲很花錢，如充游戲卡，充Q幣等，而且另家長擔心、傷心等。注意自我保護，謹防受騙上當。學會合理的索取和支配自己的零用錢。我們知道這些情況后有多么心寒！以前你是一個誠實的孩子，但現(xiàn)在你變了，你學會說謊了！你想過嗎，這樣下去會有什么后果？永遠愛你的爸爸（十八）如何幫助學生學會恰當?shù)南M？心理健康教育 20091227 20:27:32 閱讀112 評論0 字號：大中小 管理金錢 活動理念闡述[對相關(guān)年齡特征的闡述] 學生進入中學后，獨立意識明顯增強。我們知道這些情況后有多么心寒！以前你是一個誠實的孩子，但現(xiàn)在你變了，你學會說謊了！你想過嗎，這樣下去會有什么后果？永遠愛你的爸爸 2006年6月6日同學們,你想對小彭說些什么呢？（小組討論）你與有與東東相似的經(jīng)歷嗎？愿意與大家分享一下嗎？ [案例] 出示照片，2006年3月6日，廣州順德一所小學的六年級學生小彭、小龔在課間和同學們模仿網(wǎng)絡對打游戲，模仿游戲中的裝備，結(jié)果小龔被小彭殺死。依次出現(xiàn)5幅圖：大話西游、夢幻國度、游戲、野菜部落、熱血街霸、寵物。小品簡介：人物：小明、父母、老師、同學 地點：學校、家里時間：開學一個多月時內(nèi)容：小明搬家了，他離開了熟悉的老師和同學，轉(zhuǎn)到了一所完全陌生的學校讀書。媽媽說：“你現(xiàn)在仔細想想：牛伯伯有多高多大，小松鼠又有多高多大，你就知道能不能過河了。小馬整天跟著媽媽，從來不肯離開一步。（四）引出課題：獨特的我下面我們一起探尋一下我們每個人的特別之處。天空是那么藍，藍天上飄著朵朵白云，一群群海鷗在自由地飛翔，一陣海風吹來，真舒服??！啊，船靠岸了，讓我們下船，看看到達了哪里？（課件展示：快樂島）你們喜歡這兒的景色嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了快樂島，這兒不僅景色優(yōu)美，還有許多“快樂果實”，你們想不想嘗一嘗？ 同學們你們做過的最得意的事情是什么？ 請班里最愛笑的同學來采“快樂果實” 說說自己身上最大的優(yōu)點是什么。不久，媽媽回來了，媽媽進門就問：“亮亮，寫完作業(yè)了嗎?”“媽媽，看一會兒電視就去寫，放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。小亮放學回到家里，放下書包后打開電視機，津津有味地看自己喜歡的動畫片。）小表演：《拔蘿卜》教師小結(jié)：對呀，有一句話叫“眾人劃漿開大船”，通過剛才的這兩個故事和一個小表演，我們體會到了合作的威力，只有具備強烈的合作精神的團體才能戰(zhàn)無不勝，攻無不克。在觀看“男女合作奏凱歌”后討論時也應適時引導到“取長補短和諧共創(chuàng)”的主題上來。情景體驗：（課件）男醫(yī)生、女護士合作手術(shù)搶救病人。四、總結(jié)：通過本節(jié)課的活動，讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法，同學們可以用學到的方法，在學習中進行嘗試，克服過度緊張的情緒，發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。⑸出示圖片⑹過渡：對，正像同學們說的那樣，由于過度的緊張影響了你們正常水平的發(fā)揮，影響了同學們的成績，甚至會影響身心健康發(fā)展。（）C、毫不緊張，甚至感到無所謂。進行一些自我暗示，例如：運用簡潔肯定的語句反復暗示自己，如：我一定行！沒什么了不起，我一定能考好！相信自己一定行！??老師再介紹一個臨考前和考試中消除緊張焦慮情緒的方法。劇情如下：有個五年級的小學生，平時作業(yè)認真，正確率也高。教師提醒：要細心認真地選擇路線，避開圖中由“小馬虎”變成的地雷。教師過渡語：這個故事聽完了，不過還留了個尾巴，要我們繼續(xù)編故事，現(xiàn)在就請小朋友們開動小腦筋，想一想接下來會發(fā)生什么事呢？想好了就講給組里的小朋友聽一聽。指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。通過想想做做活動，讓學生動腦又動手思考問題，讓學生進一步體會“心靈手巧”的含義。教師：文彥博動腦筋想出灌水取球的辦法，他真聰明。比一比哪個小組傳的又快又準。活動準備：故事、名人名言、紙條。巡視，找到和老師剪的結(jié)果一樣的孩子，起立。你拍一，我拍一，管住