【正文】 動員全校教職工根據(jù)學校留守兒童的人數(shù)當好代理家長，以一個家長的身份去關注學生的成長，關心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。消除不良情感，體驗、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。二、主要目標通過對留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長的原因，依據(jù)學校留守兒童活動室，心理咨詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。注重適應和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節(jié)目、書法繪畫、興趣小組、網(wǎng)上學習等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內(nèi)容。加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。真情關愛，“三個優(yōu)先”(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。依托關工委、政教處、少先隊組織采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃，有領導分管落實，有工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。通過制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。建立健全教師與留守兒童的交流制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。（三）、開展體質(zhì)體能鍛煉。三、主要工作：開學初，各班收集“留守兒童”名冊，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關情況。第三篇：幫扶留守兒童工作計劃幫扶留守兒童工作計劃金牛中學 王海波為進一步貫徹學校提出的關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結(jié)合我所幫扶的留守兒童的具體實際，更好地發(fā)揮學校、社會的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發(fā)展狀況，促進農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，特制定幫扶留守兒童實施工作計劃。建立留守兒童的談心制度每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性成果。（五）開展形式多樣的活動，讓留守兒童切實感受到學校這個大家庭的溫暖，健康快樂的成長。（四）建立代理家長制。優(yōu)先輔導。(3)活動上優(yōu)先安排。注重對留守兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進行心理疏導，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福?！酒恳?、指導思想堅持以人為本，落實科學發(fā)展教育觀，把關愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長。（二）、抓好健康文化熏陶。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對其他的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的姓名及關系、詳細地址、聯(lián)系電話、年齡等。學校積極支持少先隊組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。整合與互補原則。二、工作定位“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、學生存在的問題、幫教措施、幫教內(nèi)容、幫教效果。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意