【正文】 22.（1）B 2（3）D314.+75元1113 22【試題答案】 .177。3247。4248。3248。=29，b=36，c=216，則abc=_________。232。14247。，大姑給+50元，二姑給+30元，三叔給+20元，去動物園花10元，記上10元，買文具用品花了15元，記為15元，他的帳上余額為多少元？12【模擬試題】（答題時間：40分鐘）。最后，我想說一點我自己的觀點：通過這節(jié)課我發(fā)覺吳老師是個感性的人，在多媒體出現(xiàn)問題以后，很明顯表達(dá)出自己的情緒，導(dǎo)致后面的課沒有上完，作為一個老師這是不明智的，最起碼我覺得教師的教育機(jī)智還不夠第四篇：分?jǐn)?shù)加減混合運算分?jǐn)?shù)加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：教材117頁119頁。教學(xué)中實現(xiàn)了口算、估算、筆算的有機(jī)整合，讓學(xué)生體會到日常生活中應(yīng)合理的使用適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒?。因此，本課的設(shè)計，不能孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學(xué)重點放在如何讓學(xué)生學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而應(yīng)讓學(xué)生通過新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。二、教學(xué)新知 啟發(fā):12816的得數(shù)是多少呢？你能用豎式算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，并讓扮演的學(xué)生說一說自己的計算過程。這節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行了3次合作交流，每次交流的目的都有所不同，讓他們在平等、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)。集體交流完成填表。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知： 師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？ 生：喜歡。吳老師先介紹了“︷”和“？”，讓學(xué)生明白在圖中表示什么意思，學(xué)生知道了表示“一共多少個蘋果”以后，則側(cè)重于用不同的形式讓每個學(xué)生都能完整的說說圖意。教學(xué)試一試時，讓學(xué)生說說括線表示什么？括線下面的8表示什么？“？”表示什么，再指幾位同學(xué)分別說一說已知條件是什么，問題是什么。（1）學(xué)生在書上獨立列式計算。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較 的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。然后讓學(xué)生通過觀察所得敘述，理解圖意，：車上原來有7人，下去2人，又上來3人，現(xiàn)在車上一共有多少人？然后讀題，試算（解決問題）7－2+3=8，在試算的過程中采用、交流的，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解7—2+3=8算式的意義，明白72+3算式的意義，明白72+3算式的計算順序是先算72=5，再算5+3=8。（2）每個小組選一個代表進(jìn)行比賽，看哪個小組說的好。、思維能力和語言表達(dá)能力。教師邊與學(xué)生交流，邊板書。學(xué)生以小組為單位，合作研究，然后在班內(nèi)匯報各自的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進(jìn)步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留 下了深刻的印象。教學(xué)重點難點看懂圖意并能正確表達(dá)教學(xué)方法情景設(shè)置導(dǎo)入法 小組合作交流和練習(xí)指導(dǎo)法多媒體展示輔助教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件教學(xué)手段多媒體課件學(xué)習(xí)方式自主探索和小組合作交流相結(jié)合教學(xué)過程一 情景導(dǎo)入多媒體展示1小朋友幫老爺爺收西瓜圖師提問看圖說說圖意你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢怎樣解決同桌交流解決方法。“玉不琢，不成器。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國家對學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會三通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。談話：同學(xué)們，你們到文具店買過學(xué)習(xí)用品嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家一起來逛逛這家文具店。小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個問題，我們都要先求3本筆記本的價錢再加上1個書包的價錢。列出的算式下邊寫幾個等號？先算什么？為什么先算182 在第一個等號后邊能只寫36嗎？怎樣寫？ 誰能接著算下去？ 板書：50－182 ＝50－36 ＝14（元）答：應(yīng)找回14元。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。（3）教師和學(xué)生共同說。在交流中明白在計算時要記住步是幾減幾。2．導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。（2）指名匯報交流，集體訂正。進(jìn)一步理解括線及問號所表示的實際問題。學(xué)生在明白圖意的基礎(chǔ)上，結(jié)合加法的意義，自然選擇了加法來解決問題。師：那你測試過是什么等第嗎?課前老師搜集了五一班同學(xué)一分鐘跳繩測試等級情況，我們一起來看看。師：不論是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表都是為了便于人們對數(shù)據(jù)的分析、比較。在這個過程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的整理過程和用復(fù)式條形統(tǒng)計圖描述和分析的過程，教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出。引導(dǎo)：我們一起來看這個同學(xué)的計算過程。教材設(shè)計以小區(qū)生活為背景,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中提出一些關(guān)于乘法計算的問題,引入三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序。則a為（） （），則x+y=0，那么這個數(shù)是（）（），則a0，則a0，則a0，則a0（） ，互為相反數(shù)的是（）(5)與(4)與4 +3 ，則a=a，那么a是（）。 4232。2248。(6)(+4)+(+2)(5)改寫為省略加號的和的形式為__________________，結(jié)果為__________________。230。230。（6）2 1230。231。6 111，6，1，2，3 2225.177。【試題答案】 1.（1）10，10（2）比海平面低11米，海平面（3）7，10，8，6，9（4）正有理數(shù)（，）非負(fù)有理數(shù)（，0）（5）（0，7）負(fù)分?jǐn)?shù)（，（2）B15，）361（6）177。5+231。43248。1246。232。=_________。235。+2+231。：（1）下列說法：①零是正數(shù)；②零是整數(shù)；③零是最小的有理數(shù)；④零是非負(fù)數(shù)；⑤零是偶數(shù)，其中正確的個數(shù)是（）個 （2）在數(shù)軸上表示數(shù)2和表示數(shù)5的點之間的距離是（） （3）如圖，據(jù)有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置，下列關(guān)系正確的是（）c0acb0 bc0 0ac，在數(shù)軸上記出3，1及到原點距離與它們分別相等的數(shù)，并用“＜”將所有數(shù)連接起來。這一節(jié)課文老師重視了估算的重要性，往往這是很多老師容易忽視的地方。并且能在得出準(zhǔn)確得數(shù)之后，讓學(xué)生再次回顧估算得數(shù)，比較哪個更接近準(zhǔn)確值？讓學(xué)生初步感受估算的作用——確定計算結(jié)果的范圍。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。指名匯報，重點討論：48乘十位上的1，得數(shù)的末位為什么要寫在十位上？談話，我們來看第三道算式，12816和剛才的兩道算式相比，有什么不同?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”。在整節(jié)課中，我們都能發(fā)現(xiàn)教師留給了學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自己去思考，小組進(jìn)行討論交流，學(xué)生主動去探索新知。這節(jié)課知識點較簡單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實踐機(jī)會，比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計圖的信息；通過學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖，把一個不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補充完整等等。填好后同桌可以相互檢查。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。層次性和系統(tǒng)性相結(jié)合：新課前，吳老師首先出示了沒有括線和問號的主題圖，學(xué)生能利用已有經(jīng)驗，輕松說出圖意，接著再出示完整的例題。最后再讓學(xué)生進(jìn)行列式計算。（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？ 2．完成第2題。教學(xué)難點：根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。加減混合運算評課稿：在課的開始，吳老師出示一些共交車圖片，還向?qū)W生介紹公交車的用途。，6+32你會算嗎？（1）可以首先小組討論。第三篇：加減混合運算加減混合運算教 學(xué) 內(nèi)容 : 教材第68頁例題，完成第68－69頁“想想做做”第1－6題 教學(xué)目的 : ，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合的含義和計算順序，并能正確地進(jìn)行計算?，F(xiàn)在，我們一起計算。談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們把分步算式和綜合算式進(jìn)行比較，找出相同和不同的地方。教學(xué)難點：掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運算順序。四、有愛心。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會二20xx年8月11日——8月21日，我有幸參加“國培計劃(2014)為期10天的培訓(xùn)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一