【正文】 。，以免弄臟網(wǎng)面。第一課時：教學(xué)步驟：，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)重點工藝包的制作過程。2．邊長為30cm的正方形凈面細(xì)布1塊。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。編織材料準(zhǔn)備細(xì)柳條若干(取12根長20 CIII_的柳條作為經(jīng)條，其他作為緯條，另外再準(zhǔn)備長l20 )。編織材料準(zhǔn)備麥稈或彩色塑料管若干根。教學(xué)難點：塑料帶編織方法中的挑壓編織法。第四篇：勞技課教案教學(xué)目標(biāo)。在整個探究活動中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究過程，教師只起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。（5）壓線方向要一致.（6）收針（7）勾邊（8）整理（9）清潔注意事項： 1)壓線要一致。展示十字繡圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學(xué)習(xí)的是十字繡，它是刺繡的一種。讓學(xué)生在勞動過程中有情感體驗，以及勞動態(tài)度，觀念和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如果課堂上為了短時高效的探究方法，合作嘗試地完成的話，那回家后每個人獨立的必要操作完成一個作品是必不可少的。但實際操作中還有鐵絲在紙杯的插入也是學(xué)習(xí)的難點，如何在翻蓋垃圾桶立體的圓柱上對稱，位置合理；控制、調(diào)整高低前后都會影響紙盒的開合效果。內(nèi)涵豐富，注重評價。愛因斯坦也曾說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。展示時，有的小組主題為“鹿的聚會”，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的鹿，展現(xiàn)了聚會上鹿的各種不同姿態(tài)，多么歡快；有的小組主題為“母愛”，一只母鹿正在喂養(yǎng)幾只剛出生的小鹿，多么溫馨；有的小組主題為“救救我們”，幾只瘦骨嶙峋的鹿眼看著沒有了食物，發(fā)出了痛苦的呼救，多么可憐??望著一件件富有創(chuàng)意的作品，我看到興趣驅(qū)動下學(xué)生驚人的藝術(shù)想象力和非凡的創(chuàng)造才能！四、成果激趣法“成果”是物化的外顯，它往往是誘發(fā)學(xué)生興趣的動因。當(dāng)然，情景激趣的方法很多，除了畫面、音樂情景外，教師還可根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)游戲、模擬比賽等不同情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情景的時間也可視需要安排。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要設(shè)計適宜于合作的活動或項目，鼓勵協(xié)作思維，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范合作行為，引導(dǎo)學(xué)生形成在信息化環(huán)境中合作學(xué)習(xí)、聽取他人意見的良好習(xí)慣；要強(qiáng)化每個學(xué)生在小組中的角色意識和責(zé)任感，并在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，合理更換個人的角色，根據(jù)問題的需要分解項目任務(wù)，再落實到小組與個人，達(dá)到既使學(xué)生體驗完整的過程又合理分工與合作的目標(biāo)。關(guān)于中小學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進(jìn)上課的建議 推薦本學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括信息科技和勞動技術(shù)學(xué)科。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握。在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。學(xué)生與學(xué)生之間在相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高。我們要在四年級繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練，突出段的訓(xùn)練這一重點，扎扎實實地進(jìn)行段的訓(xùn)練。下面，我就林老師引領(lǐng)的作文指導(dǎo)課談幾點粗淺的看法：一、發(fā)掘“材”源，獨具匠心寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。二、這堂課的設(shè)計為學(xué)生提供了多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足了學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。設(shè)計目的：以真實案例為引，設(shè)計開放性問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心以及安全意識。指導(dǎo)思想：通過分組的形式進(jìn)行安裝，激發(fā)學(xué)生潛在的比競意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。收集完畢后，同學(xué)之間可進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充完善。2．發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高操作技能的團(tuán)結(jié)協(xié) 作精神。勞技學(xué)習(xí)掌握方法不是每個學(xué)生都能一撮而就，學(xué)生遇到問題，制作不完美很正常，關(guān)鍵還要學(xué)會調(diào)整。三堂課凝聚了老師的心血和智慧，細(xì)細(xì)分析，可吸取借鑒之處頗多：巧用放大教具，凸現(xiàn)教學(xué)重點。五、評價激趣法“勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)。例如，教學(xué)《當(dāng)好小小采購員》一課，我課前和家長聯(lián)系，給每位學(xué)生20元錢，然后讓學(xué)生利用雙休日的時間去購物或買菜。勞動與技術(shù)教育課激趣“五法”轉(zhuǎn)載 推薦勞動與技術(shù)教育課激趣“五法”江蘇省九年義務(wù)教育《勞動與技術(shù)課程綱要》中指出：“教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生都能主動愉快地學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的探索。同時，技術(shù)教學(xué)不能使學(xué)生單純從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。評價中有談老師還采用了讓學(xué)生把不足的作品進(jìn)行“修理”的方式，讓調(diào)整作品，改進(jìn)作品質(zhì)量。第一篇：勞技課評課稿聽《翻蓋垃圾桶》隨感推薦《翻蓋垃圾桶》同題開課，三堂課同一內(nèi)容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學(xué)的成效。這個細(xì)節(jié)值得我們教師重視。教師要讓學(xué)生在解決問題的過程中與解決問題之后，體驗并總結(jié)各種方法和原理，幫助學(xué)生完成從具體到抽象的提升。指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功與幸福。學(xué)生第一次“掌握經(jīng)濟(jì)大權(quán)”，獨立當(dāng)家購物，興趣特濃，等學(xué)生有了這樣一次“小小采購員”的實踐后，再讓學(xué)生在課堂中談購物的經(jīng)歷、收獲、體會?！苯處熞浞种匾暡⒗眠@一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用靈活多樣的評價方法，讓評價成為激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體。每位老師都用了放大的實物教具，都通過拆的方法，分解作品，學(xué)生和聽課老師一目了然的掌握了翻蓋垃圾筒的組成部分。學(xué)會觀察、掌握要領(lǐng)來調(diào)整作品達(dá)到最佳效果。激勵學(xué)生好學(xué)向上、追求科學(xué)、樹立理想。設(shè)計目的：充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集能力和查閱能力。安裝不成功的小組予以鼓勵，并要求其分別再次進(jìn)行組內(nèi)自檢和組間互檢。在活動中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動空間和時間,又給了學(xué)生適時指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動中得到了鍛煉，,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點睛的作用。在這次活動中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。可是，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。說和寫相互配合、滲透。例如她在上課時，一開課就拿出翻得牌，讓學(xué)生說自己的感受，學(xué)生因為親身經(jīng)歷過發(fā)言特別積極。在學(xué)生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導(dǎo)，對縫制有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生建立起了克服困難的自信心。每位老師都有教學(xué)的評價，注重師生的互評，有評價成功，也有評價不足，體現(xiàn)完整的教學(xué)過程。教師要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐的時間比例，盡可能地讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動、積極、生動、活潑、有意義的學(xué)習(xí)；要增加師生的教學(xué)互動，通過實踐引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、尋找并逐步掌握學(xué)習(xí)方法。所以，教師應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)模式，增加學(xué)生的技術(shù)體驗和實踐感悟，使講授和實踐體驗可以融合在具體的學(xué)習(xí)活動中，具體的技術(shù)操作可以在解決實際問題過程中分散練習(xí)，逐步提高。因此，教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造條件，組織好多種形式的勞動實踐。在展出、推銷自己成果的過程中，學(xué)生臉上個個溢滿笑容，真正達(dá)到了《綱要》中提出的“指導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中獲得成功，并分享成功與幸?！钡哪繕?biāo)。選擇了六年級《翻蓋垃圾桶》同題開課，三堂課同一內(nèi)容不同人執(zhí)教，最能平行比較教師教學(xué)的成效。這個細(xì)節(jié)值得我們教師重視。學(xué)習(xí)作品不是必需一堂課完成，應(yīng)該用項目引導(dǎo)的方式，短至一課時，長到一個內(nèi)容多課時，根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)有效解決學(xué)生生成的問題。學(xué)習(xí)技能不是只照樣完成作品，還要學(xué)會掌握原理去調(diào)整修定；模仿制作后還要能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣去拓展設(shè)計，嘗新創(chuàng)新；沒有老師，課外學(xué)習(xí)研究時也能用上學(xué)習(xí)中的方法舉一反三的掌握，完成作品和實踐操作。教學(xué)方法：，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們可以想象一下生活中哪些地方可以運用到十字繡呢？十字繡在現(xiàn)代社會生活中的應(yīng)用：床單、被套、手機(jī)鏈、鑰匙扣、水杯、靠墊、服飾等生活用品(圖片展示)[設(shè)計意圖：通過實例及十字繡成品圖片，引發(fā)學(xué)生對十字繡歷史的認(rèn)識及想創(chuàng)作十字繡的興趣。)教師巡回指導(dǎo)，總結(jié)同學(xué)們在實踐中遇到的問題。）作品展評每組選派一位代表來點評一下自己的作品。教學(xué)難點：塑料絲編織方法異同點及內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點：竹篾筲箕編織的操作要領(lǐng)。其中，不僅顯得小巧玲瓏，而且美觀實用。重點與難點盤花扣的樣式和編織制作技術(shù)。1．針線，剪刀。教學(xué)步驟: ,激發(fā)學(xué)生的興趣今天我們來學(xué)習(xí)緞帶繡(板書:緞帶繡),通過這幾個字,你能知道緞帶繡需要哪些材料嗎 下面我們就來了解一下緞帶繡有哪些特點。趕快動手制作吧!編織材料準(zhǔn)備，線，彩帶，串珠，剪刀。廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時，你可以放開手上的針讓它懸垂于半空，繡花線便會自動解開。你們可以從這個位置開始刺繡。陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的文化修養(yǎng)。，請仔細(xì)按照圖紙的指示。完成一條繡花線后，只需在布料背后連針帶線穿過幾個針步，并將余下的線段剪去便可。是因為它是一項易學(xué)易懂的手藝，可以用于很多場合，同時也可以自娛自樂，體現(xiàn)個人風(fēng)格。:繡制三個直針,針從中間向上穿過布面,繞過三個直針后,穿到布的背面,完成一個米字形。到了唐代，并出現(xiàn)了代表我國刺繡最高水平的“四大名繡”()。其藝術(shù)欣賞價值是其他紐扣所不可比擬的。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力及合作意識。編織材料準(zhǔn)備1．長40 cm的撐圈篾片1根，長35 cm的外圈篾片l根， cm的內(nèi)圈篾片1根，長34 cm的上圈篾片1根，長15 cm的經(jīng)條篾片6根， cm細(xì)的竹條若干，長25 cm的細(xì)鐵絲1根。教學(xué)重點：麥稈遮陽帽編織法的操作要領(lǐng)。(2).剪刀。(注意總結(jié)失敗或者成功的經(jīng)驗，同學(xué)之間互相交流。簡單地說，是在繡布上用“/”及“”交叉組合成十字，這樣多個的針法即組成了十字繡圖。學(xué)習(xí)十字繡的基本技法：（1）針法：全針、半針、1／4針、1／2針（2）走針順序（3）圖紙識讀（以小熊覺覺為例），認(rèn)識線標(biāo)、針法、主圖符號和線板。關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，這都要求我們必須注重對學(xué)生的了解和分析。第三篇：勞技課勞技課《十字繡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】了解刺繡的歷史意義及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字繡的編制原理，能看懂操作示意圖，以及走針路線。所以我們會看到都有小組中有的學(xué)生就觀他人之作，自己也插不上手。通過實物，形象的展示，激起了學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓展了學(xué)生的思維。演示中有老師還運用了錯誤零件的比較，通過辨析讓學(xué)生更明確目標(biāo)，短時高效的掌握方法。像教學(xué)《手縫工藝品小展臺》之前，我讓學(xué)生從生活中取材，制作各種各樣的手工藝品，在班內(nèi)進(jìn)行展示，展示時，我先引導(dǎo)學(xué)生從取材、設(shè)計、4 美觀、創(chuàng)新等幾個方面對作品進(jìn)行認(rèn)真的評價，再引導(dǎo)學(xué)生提出幫助別人改進(jìn)作品的建議。只要教師安排得當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、情景激趣法“情景”即具體場合的情景、景象。教師還要提倡探究式學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在項目或活動學(xué)習(xí)中，通過主動的探究，逐步加深對技術(shù)要素的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)領(lǐng)域不斷發(fā)展、變化的適應(yīng)能力；在認(rèn)識技術(shù)基本特征、把握技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。打開學(xué)生思維，拓展與創(chuàng)新生成。針對難點清晰示范，精講精練。教師上課伊始啟發(fā)學(xué)生談話，你最喜歡的課間活動是什么？沙包能做什么游戲？最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。三、多元評價，畫龍點睛在這堂自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，學(xué)生與學(xué)生互評、教師點評以及師生互評。無論是口語交際，還是寫話，學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個環(huán)節(jié),每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內(nèi)容進(jìn)行匯報。課題延伸案例一：1993年5月13日20時30分，江西省南昌市萬壽宮商場（）發(fā)生火災(zāi)，燒毀（損）、倒塌房屋12647㎡，造成123戶、603人和209個集體、個體商業(yè)戶受災(zāi)，568個貨柜攤位和部分機(jī)電設(shè)備被燒毀。設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。從本節(jié)課開始對日光燈的的安裝，對學(xué)生只能從實際出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，重在技能掌握。電工》。通過模仿制作學(xué)生掌握必要的技能和方法，這個環(huán)節(jié)很實用。勞動與技術(shù)課程的評價除了即時性評價外，還可以是檔案式的跟蹤評價。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的火花，善于抓住學(xué)生的創(chuàng)造亮點，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。因此，教師在組織課堂教學(xué)時，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情景，讓學(xué)生置身于一定的情景中分析、思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生一種急迫探究的欲望。三、技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)要通過合作學(xué)習(xí)與交流展示，完善學(xué)習(xí)方式采用合理的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效保障。通過實物，形象的展示，激起了學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓展了學(xué)生的思維。演示中有老師還運用了錯誤零件的比較，通過辨析讓學(xué)生更明確目標(biāo)，短時高效的掌握方法。每堂勞技課中都有必要的技能，每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握。關(guān)于中小學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進(jìn)上課的建議 推薦本學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括信息科技和勞動技術(shù)學(xué)科。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師要設(shè)計適宜于合作的活動或項目，鼓勵協(xié)作思維，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范合作行為，引導(dǎo)學(xué)生形成在信息化環(huán)境中合作學(xué)習(xí)、聽取他人意見的良好習(xí)慣；要強(qiáng)化每個學(xué)生在小組中的角色意識和責(zé)任感，并在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，合理更換個人的角色，根據(jù)問題的需要分解項目任務(wù)，再落實到小組與個人，達(dá)到既使學(xué)生體驗完整的過程又合理分工與合作的目標(biāo)。當(dāng)然，情景激趣的方法很多，除了畫面、音樂情景外，教師還可根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)游戲、模擬比賽等不同情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情景的時間也可視需要安排。展示時，有的小組主題為“鹿的聚會”，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的鹿，展現(xiàn)了聚會上鹿的各種不同姿態(tài)，多么歡快；有的小組主題為“母愛”，一只母鹿正在喂養(yǎng)幾只剛出生的小鹿，多么溫馨；有的小組主題為“救救我們”，幾只瘦骨嶙峋的鹿眼看著沒有了食物，發(fā)出了痛苦的呼救，多么可憐??望著一件件富有創(chuàng)意的作品，我看到興趣驅(qū)動下學(xué)生驚人的藝術(shù)想象力和非凡的創(chuàng)造才能！