【正文】 其中班風(fēng)從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、出操四個方面給同學(xué)們提出了要求，以達到在各個方面均能得到發(fā)展的意圖。如小畫家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)。一個教育專家說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。參考文獻：[1][J].黑龍江高教研究,2003(5)[3]裴春燕、特點及其建設(shè)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報2004年S1期 [3][J].江西教育,1999年05期 [4][J].現(xiàn)代教學(xué),2008(11)[5][J].教育導(dǎo)刊,2000(11)[6][J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2003(06)0第四篇：初中班級文化建設(shè)方案初中班級文化建設(shè)方案班級作為一個所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的載體，對于每一位同學(xué)來說都富有深刻的意義。優(yōu)良的班級文化氛圍，能夠滿足學(xué)生發(fā)展中的心理需要，能夠照出自己身上存在的弱點，能夠規(guī)范班集體成員的行為。首先，健康的班級文化能促進學(xué)生個體的社會化進程，發(fā)揮凝聚與規(guī)范功能。高校以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為主旨，鼓勵學(xué)生進行全方位的發(fā)展。因此，班級文化是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染與滲透下，在班級成員學(xué)習(xí)和交往過程中所形成的理想信念、價值取向、生活態(tài)度、思維方式、行為方式等。四、豐富班內(nèi)的評價，學(xué)會賞識。如“人才成長百例思考”漫談會或筆談會，也可以出相關(guān)墻報；開展“拼搏，人生的勁歌”班級體育友誼賽；召開“共同揚起理想的風(fēng)帆”班級聯(lián)誼活動、“理想——指路的明燈”讀后感演講比賽等，進一步教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?？梢詫嵭休喼蛋嚅L制度，每位同學(xué)都有任班長的機會，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，每個人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個性，又要切合本班實際，便于實施，這樣可以極大調(diào)動廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們會提出許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。這正像蘇霍姆林斯基所說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)生的墻壁也在說話。三年級的班級物質(zhì)文化建設(shè)側(cè)重于簡潔、樸素、啟智。班級精神文化的主體是班風(fēng)，良好的班風(fēng)能增強班級集體的向心力，使班級的每一個成員精神振作，團結(jié)友愛，關(guān)系和諧。：誠信、團結(jié)、勤懇、進?。鹤鲎詈玫淖约何夷?，創(chuàng)一流的班級我們能?。簯B(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來二、教室環(huán)境布置。近年來，隨著高校班級文化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的高校管理者開始注重班級文化建設(shè)高校班級文化建設(shè)提升班級和學(xué)校管理水平的一個重要舉措。班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認知、價值取向、情感意志等。而思想活躍的學(xué)生作為班級文化的主題, 他們的價值取向和人格特征都具有可變性, 同時還受培養(yǎng)目標和教育職能的支配, 而使得班級文化又具有可變性，隨著時間的推移，班級文化在潛移默化中發(fā)生了改變。在健康的班級文化環(huán)境中班集體的人際交往和社會關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會規(guī)范。（2）診斷功能。教師寄語：快樂學(xué)習(xí)，健康成長。例：毛筆字、美術(shù)畫、手工等才藝大比拼、達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，張顯個性的目的，其成為班級的藝術(shù)展臺。因此，每接一個班，我都把師生寄語作為構(gòu)筑學(xué)生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來精心設(shè)計，創(chuàng)造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺中接受正確價值觀的導(dǎo)向，從而促使學(xué)生形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。為了豐富圖書角，動員同學(xué)們把自己的圖書帶到學(xué)校來，與其他同學(xué)分享，學(xué)生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學(xué)后的空余時間閱讀學(xué)習(xí)。隨著班級文化建設(shè)開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設(shè)會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學(xué)校帶來師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長。方寸天地之中，學(xué)生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。”的寄語?，F(xiàn)在的初一新生又大都以2000年左右的學(xué)生居多，他們接觸了太多新潮的思想，所以簡單的育人方式必然不會被他們所接受。建立班級考核細則，并讓班級自主管理委員會的成員公平亮分，提高學(xué)生課堂積極行，加強班級紀律、衛(wèi)生。學(xué)生存在的上述人格及能力缺陷，可以通過優(yōu)良的班級文化氛圍進行矯正。概括起來，班級文化對促進個體身心發(fā)展的功能可以分為以下兩項：（1）促進知識及認識發(fā)展的功能。這種觀念一旦形成，學(xué)生就能自覺地按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和生活，而不需要我們的強制性命令和干預(yù)。高校中的學(xué)生對于知識有著更加自我的認識，在對各種知識的選擇上已由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙。垢咝０嗉壩幕哂歇毺厮枷胄?。班級文化是在社會文化大背景下產(chǎn)生的一種文化現(xiàn)象,它以所在高校中的校園文化為根基,而又不乏獨特的個性特征。）；（主要展示學(xué)生的作品或者是留下美好回憶的照片等等，從而使學(xué)生樹立自信心和班級小主人的意識。班級輿論中心的形成離不開班主任的正確引導(dǎo)，班主任要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以大量優(yōu)秀的事例鼓舞學(xué)生。一年級要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班。第一篇：初中的班級文化建設(shè)研究如何搞好班級文化建設(shè)河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)總校 石文政班級文化建設(shè)其實是在學(xué)校的辦學(xué)理念和思想指導(dǎo)下，通過班主任和班級成員的理解和認識，圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的，能夠激勵全班同學(xué)奮發(fā)向上的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。因此，班主任在制定規(guī)章制度時不僅要注意制度本身的科學(xué)發(fā)展，還要賦予制度以文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。努力建立正確的班級輿論。）；（主要是不定期的展示同學(xué)們的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、學(xué)習(xí)資料等）；“我們在進步”欄（通過每周對學(xué)生的日常行