【正文】 接著我又出示了幾幅“盆景”圖片，相互對比，學(xué)生便理解了文中的句子：“送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，有人把它比作‘天然盆景’。對，這就是情有獨鐘的意思。教學(xué)目標(biāo)定好后，如何落實到位呢？我是這樣教學(xué)的。第二自然段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。（PPT出示句子，它有……）（男生先讀，女生評，再全班讀）看來，你們和迎客松一樣熱情好客，正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆。完成練習(xí)描紅。下一節(jié)課，你們語文老師將會繼續(xù)和你們深入地學(xué)習(xí)這篇課文，還會指導(dǎo)你們運用“先總后分”的寫作方法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，相信你們會有更大的收獲！六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀全文?！跋瓤偤蠓帧边@也是我們在平時寫作中常用的一種寫作方法。（這棵迎客松長得多綠、多茂盛?。。┚G色巨人：形容陪客松十分蒼翠挺拔、充滿生機(jī)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。三、精讀首段，感悟情有獨鐘。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。讀完之后想一想全文采取了什么樣的結(jié)構(gòu)形式并概括每一個自然段的大意。做時代優(yōu)課視頻課堂中的生字詞游戲。第三自然段：寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加神奇，更加秀美。③你感受到的這棵陪客松又是那么好客。它們或——??更加神奇，更加秀美。今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山）。黃山有一處曾被明代旅行家、地理學(xué)家、散文家徐霞客稱為“黃山絕勝處”。今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山）。那就帶著對黃山奇松的喜愛之情，一起有感情地朗讀課文第一自然段。詞語如下： 黃山奇松 情有獨鐘山頂陡崖 瀟灑挺秀 飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 郁郁蒼蒼 綠色巨人 姿態(tài)獨特 枝干盤曲 千姿百態(tài) 神奇秀美聯(lián)系上下文理解“情有獨鐘”。之后，我再次把學(xué)生引到課文中，文中指什么飽經(jīng)風(fēng)霜？相機(jī)出示迎客松圖片，觀察迎客松裸露的枝干，初步感受它的飽經(jīng)風(fēng)霜。整堂課上，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)積極主動，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。這時，我出示了一幅老人畫面，皮膚呈古銅色，滿臉皺紋，粗糙的手指上布滿老繭。二、理解詞語的方法靈活多樣本課中有許多四字詞語，有些詞語學(xué)生比較熟悉，但有些詞語學(xué)生理解起來有一定難度，如：飽經(jīng)風(fēng)霜、枝干遒勁等。觀賞圖片：出示黃山奇松圖片，學(xué)生欣賞。今天我們感受了迎客松的奇特，課后請自己找出陪客松、送客松的奇特之處。（山頂上、陡崖邊）奇松生長環(huán)境極其惡劣，卻依然瀟灑、挺秀，難怪人們對它情有獨鐘。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。）理解【情有獨鐘】：“瀟灑”、“挺秀”一般是用來形容人的外貌，在這兒卻用來形容黃山的松樹，形容它長得像人一樣風(fēng)姿灑脫，挺拔秀麗，而且，還是在那樣惡劣的環(huán)境中，難怪會稱它們?yōu)椤S山奇松了！也難怪人們會對黃山奇松——情有獨鐘呢?。ò鍟呵橛歇氱姡┱l來讀好這一組詞【山頂陡崖飽經(jīng)風(fēng)霜】？指名讀，再齊讀?；貧w：迎客松的姿態(tài)多么——優(yōu)美，枝干多么——遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它斜伸出來歡迎賓客的手臂不得不讓我們由衷地贊嘆：黃山“迎客松”的姿態(tài)真——奇呀！師評朗讀“陪客松”語段：（指2—3名學(xué)生讀）①老師聽出了這棵陪客松長得十分翠綠、充滿生機(jī)。三個自然段各寫了什么內(nèi)容？第一自然段：寫人們對黃山奇松情有獨鐘。(板書：情有獨鐘)四、鞏固練習(xí)。（一）、激趣初讀：通過電子課本播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊注意部分生字的讀音并注意體會朗讀者的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻及時代優(yōu)課軟件。認(rèn)識“黃山四絕”是哪四絕？并通過圖片給予展示。今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山）。枝干遒勁：形容迎客松的枝干雄健有力。（二）精讀首段，感悟情有獨鐘：（第一自然段）過渡：黃山的奇松不僅姿態(tài)奇特，它們生長的環(huán)境也十分獨特。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（理解“情有獨鐘”）第二自然段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。這篇課文的三個自然段都自成一段，脈絡(luò)非常清晰，再次瀏覽全文，你發(fā)現(xiàn)作者在整篇文章的構(gòu)思上采用了什么方法。導(dǎo)入新課后，我出示了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。聯(lián)系生活實際理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。檢測導(dǎo)結(jié)是構(gòu)