深入調(diào)研關(guān)注留守兒童(專業(yè)版)
【正文】 學校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等課外活動。學校要通過各種教育手段彌補家庭教育的不足，把對留守孩子的親情教育、人格教育滲透到學科課程教育中，規(guī)范留守兒童日常行為，實現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，通過活動讓留守孩子感受友情、親情的溫暖，培養(yǎng)留守孩子自尊、自立、自強的人格，讓留守兒童“學會做人，學會學習，學會生活”。如一位初三女生在日記里這樣寫道:“媽媽，你知不知道，自從你和爸爸、妹妹走后，我一個人在家里有多么寂寞，有多么傷心，從你們走后，我?guī)缀鯊膩頉]有笑過，天天我一個人在家里哭，回想著以前咱們在一起的快樂時光。建議措施：1）加快城鄉(xiāng)社會管理制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的制度壁壘，消除農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤。該團一行14人分成2隊來到了城口縣友誼村，分別對留守兒童、留守兒童監(jiān)護人及當?shù)剞r(nóng)民的文化素質(zhì)進行了一次交談式的問卷調(diào)查。心里健康，尤其是家庭教育的嚴重斷層和缺位，不僅影響到農(nóng)村“留守兒童”的身心健康發(fā)展，也影響到廣大農(nóng)村億萬家庭的切身利益和社會的穩(wěn)定和諧。因此心緒不佳，時常感嘆世態(tài)炎涼。華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認為農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟了，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動。定期為兒童舉辦心理健康教育講座，開設“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，為他們提供有針對性的心理健康知識，幫助他們消除心理困惑，解開心靈的“疙瘩”。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案和聯(lián)系卡，要特別注意記錄留守孩子父母和臨時監(jiān)護人的聯(lián)系電話、通信地址、家庭情況，每年還要根據(jù)升學及其他情況及時補充、變更檔案。與人交流時充滿警惕甚至敵意。2）大力發(fā)展縣域經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，引
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