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正文內(nèi)容

校園欺凌事件主題班會(huì)教案(專業(yè)版)

  

【正文】 無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,使得對(duì)方以為你軟弱可欺,往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。三、校園欺凌帶來(lái)的危害校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,所以要拒絕校園欺凌。以案說(shuō)法。(板書(shū))學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。發(fā)出倡議,全體同學(xué)在倡議書(shū)上簽字。對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō),由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告,因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。不少學(xué)生圍觀,有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō),“別打他腮”、“再來(lái)一遍”,據(jù)網(wǎng)友稱,此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。校園欺凌事件主題班會(huì)教案教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):1、知識(shí)目標(biāo):了解校園欺凌的成因及危害,學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌,掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。經(jīng)了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào),懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿,遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作,影響到學(xué)校的正常秩序,甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。(一式兩份,一份張貼,一份上交存檔)最后教師總結(jié),提出希望校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。討論:校園欺凌有什么危害?學(xué)生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。閱讀下列材料,回答問(wèn)題:010年校園血案40天5宗3月23日,福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件,兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子,還有5個(gè)孩子重傷。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。第三、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文化的影響。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值?!羧桃蝗田L(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣,學(xué)生齊讀義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止 遭遇險(xiǎn)境,緊急求援虛張聲勢(shì),巧妙周旋 主動(dòng)避開(kāi),脫離危險(xiǎn)訴諸法律,報(bào)告公安 心明眼亮,記牢特點(diǎn)堂堂正正,不貪不占 遵紀(jì)守法,消除隱患第五環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。對(duì)施暴者一方而言,容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),從而走上違法犯罪的道路。事件一:2016年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。2、能力目標(biāo):通過(guò)校園安全教育,提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過(guò)課堂討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。事件二:2015年4月8日,濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青,已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。圖片展示危害:圖片一:圖片二:本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,產(chǎn)生警示效果:讓施暴者停止侵害,讓受害者不再沉默,從而增強(qiáng)了學(xué)生
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