【正文】 加大經(jīng)費投入，確?？蒲薪?jīng)費的及時劃撥，經(jīng)費預(yù)計在2萬元左右。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。廣東省雷州職業(yè)高級中學(xué)2015年6月12日校本課程開發(fā)及實施證明茲有我校黃小敏老師，參與了我校高中語文學(xué)科校本課程《語文專題》（專題一情景式語文教學(xué)）開發(fā)，并已實施，效果良好，情況屬實，特此證明。三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 課程類型課程名稱 科學(xué)素養(yǎng)類電腦、思維韻律操人文素養(yǎng)類兒歌、朗讀欣賞、古詩欣賞、影視欣賞、名著欣賞、走進唐詩、成語天地、閱讀欣賞、歷史人物故事藝術(shù)類工藝美術(shù)、折紙、表演藝術(shù)身體健康類校園NBA、心理健康四、課程實施與評價設(shè)想 1．課程實施（1）制定學(xué)校校本課程課（2）培訓(xùn)教師 ①培訓(xùn)內(nèi)容：校本課程學(xué)生選課指導(dǎo)研究。分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。二、提高認識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調(diào)查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎(chǔ)等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎(chǔ)上，確定了學(xué)校校本課程開發(fā)及課程實施的初步方案。3）任課教師精心備課，準備資料，設(shè)計好教學(xué)過程，按時上好校本課程，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。二、校本課程開發(fā)的工作流程我校已經(jīng)全面落實了國家課程方案，開全了國家、地方課程。六、完成本課題的可行性分析本課題的提出是在分析我校鄉(xiāng)土校本課程開發(fā)的前提下提出的。行動研究法。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)情、不同的要求，由學(xué)生選擇自己喜歡的鄉(xiāng)土課程，把學(xué)生是否進步和是否發(fā)展作為評價指標。對于鄉(xiāng)土文化校本課程的評價，要包含對于教師教學(xué)效果的評價，對學(xué)校教學(xué)制度的評價，更重要的是對于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的評價。通過實踐活動，讓學(xué)生提升自我表達及靈活應(yīng)變的能力。教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際、發(fā)現(xiàn)問題、實地調(diào)查、解決問題。二、鄉(xiāng)土文化校本課程實施的原則在具體的開發(fā)實施過程中，學(xué)校應(yīng)遵循以下幾點原則：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主體原則學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，在充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用下，校本課程的開發(fā)與實施要立足于學(xué)生的需要、興趣及已有經(jīng)驗，開設(shè)適合他們的鄉(xiāng)土文化校本課程，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性。學(xué)生只有對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的熱愛，才能真正愛國。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化 校本課程 開發(fā) 實施關(guān)于“鄉(xiāng)土文化”目前還未有一個廣泛認同的概念界定。再加之升學(xué)壓力日趨增加，學(xué)校對于鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)心有余而力不足。從而促進學(xué)生全面、自由的發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)校、老師都應(yīng)樹立正確的教學(xué)目標，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出異議，在尊重中求同存異。三、鄉(xiāng)土文化校本課程開發(fā)的實施路徑在校本課程的開發(fā)實施過程中，學(xué)校首先要樹立正確的開發(fā)目標，梳理文化資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用靈活的評價形式，從而保證鄉(xiāng)土文化校本課程的有效開發(fā)。一方面，聘請當?shù)氐拈L者、能工巧匠及學(xué)有所長者進入學(xué)校課堂，講解鄉(xiāng)土文化知識。一個孩子就是一個家庭全部的希望，只有根植于濃厚鄉(xiāng)土氣息的校本課程才有生機活力，營造“家庭氛圍”，把童年還給孩子、營造鄉(xiāng)村特色的生態(tài)教育環(huán)境，就能辦出真正屬于農(nóng)村孩子的教育。利用鄉(xiāng)土文化校本課實踐活動的評價和展示方式的研究，期望實現(xiàn)評價主體的多元性、互動性和多樣性。②收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對研究方案進行修改完善。教師素質(zhì)高、思想先進、敢于創(chuàng)新、勇于改革，教育教學(xué)能力強，有一定的教研教改經(jīng)驗，具有開發(fā)校本課程的能力。做好誦經(jīng)教學(xué)工作。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，加強宣傳和對學(xué)生進行鼓勵?！毙撵`手巧說得就是這個道理?！蹲x書》指導(dǎo)教師：各班語文教師 開設(shè)年級：16年級管理、指導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。校本課程開發(fā)實施計劃一、需要評估校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長，從而形成學(xué)校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。評價設(shè)想為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等方面進行評價與改進。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。知識與能力目標：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭及學(xué)生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。個別興趣活動可以放在課余時間進行。（二）課程開發(fā)指導(dǎo)機構(gòu)建甌市教師進修學(xué)校教研員。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。制訂方案校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要?！窠虒W(xué)實現(xiàn)分層化，按年級認知水平教學(xué)。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。學(xué)校教務(wù)部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調(diào)各方面工作。關(guān)于課程讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。評價的方法有觀察、調(diào)查問卷、考查、作品展示和評比等。三、校本課程的目標了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況和鄉(xiāng)土文化，當?shù)氐闹赂幻?，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自豪感。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計算機室、多媒體教室、實驗室、農(nóng)遠工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達到省一類標準，實驗儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。根據(jù)學(xué)生的特點，對鄉(xiāng)土文化進行適當?shù)母木?、補充或拓展，形成校本課程。獨特學(xué)校歷史文化，為開發(fā)鄉(xiāng)土文化校本課程提供了雄厚的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的自上而下的灌輸式課堂教學(xué)模式，無法實現(xiàn)良好的鄉(xiāng)土文化教學(xué)效果。篩選適合的鄉(xiāng)土文化，與主流文化相結(jié)合，“學(xué)生個體的認識發(fā)展經(jīng)過沖撞、比較、思考、克服自己思維意識和經(jīng)驗的局限性，從而獲得批判性反思、創(chuàng)造精神和能力”。鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)實施目的并非是為了完成上級任務(wù)或敷衍學(xué)生，不能采用傳統(tǒng)的授課方式將知識灌輸給學(xué)生，更不能以傳統(tǒng)的考核方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。從而使學(xué)生不斷促進自我人格的完善。（一）鄉(xiāng)土文化校本課程是學(xué)生了解家鄉(xiāng)的重要基礎(chǔ)一個地域在長期的歷史發(fā)展形成過程中，必定會形成自己的具有獨特風(fēng)格的心理定勢、思維習(xí)慣及觀念情節(jié)。鄉(xiāng)土文化對學(xué)生發(fā)展、學(xué)校特色形成都有著重要的促進作用，在大力提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的背景下，鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)也就成為學(xué)校發(fā)展新的思考。鄉(xiāng)土文化對于學(xué)生來說更加真實、親切，更容易讓學(xué)生認知和接受，從而引起學(xué)生的情感共鳴，是對學(xué)生進行民族精神教育的有利素材。另一方面，實行靈活的教學(xué)方式，選修課、實踐課、第二課堂等，為學(xué)生提供一個開放、寬松、平等的教學(xué)環(huán)境。（四）文化相融合原則鄉(xiāng)土文化校本課程并