【正文】 雖然學生開始表達位置的方法多種多樣，但我逐漸引導學生把位置用“第幾排幾個”的方法表述，然后潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念。三、以生活中植樹問題的應(yīng)用為研究對象，引導學生了解植樹問題的實質(zhì)。教學活動中學生親自經(jīng)歷對隨機現(xiàn)象的探索過程，引導學生學生首先猜測結(jié)果發(fā)生的可能性大??；然后讓學生親自動手進行試驗，通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學生發(fā)現(xiàn)當次數(shù)增多時，慢慢接近平均數(shù)，最后出示科學家的實驗結(jié)果，讓學生感受到當次數(shù)越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。在以后的教學中需要特別注意了?，F(xiàn)在結(jié)合學生在《多邊形面積的計算》這一單元中的學習情況，談一點自己的思考。這種練習小數(shù)點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。或者還可以把學生所有的錯題的形式集合在一起，讓學生自己“會診”，找出錯因?！鳌稹稹鳌稹稹鳌稹稹者@樣的規(guī)律排下去，第32個圖形是。在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小，能運用所學知識解決現(xiàn)實生 活中的問題。第三單元“倍數(shù)與因數(shù)” 本單元是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學習的，學習的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，3 倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。每一堂課都要實行課堂改革，把自主權(quán)放給學生，讓學生成為課堂教學中的主人，教師只是課堂教學的組織者、引導者和合作者，讓學生在“主動、探究、合作”的氛圍中學習成長。 28.（4分）下圖是貝貝家種的草皮地的平面圖，貝貝家種的草皮有十分之九可售出。 6247。 247。247。 15 7.（2分）小明按一定的規(guī)律寫數(shù)：﹣﹣﹣9…，當寫完第50個數(shù)時他停了下來．他寫的數(shù)中一共有_______個正數(shù)，_______個負數(shù)． 8.（1分）一種油桶，要裝120千克油，至少需要_______個這樣的油桶． 9.（1分）一塊平行四邊形麥田，底是600米，高是300米，它的面積是多少公頃？如果每公頃收小麥6000千克，這塊麥田能收到100噸小麥嗎？ 10.（1分）明明在計算（+a）5時，+5a，這樣算得的結(jié)果比正確結(jié)果小_______． 11.（1分）一個直角梯形，如果把上底延長5厘米，面積就增加25平方厘米，而且變成一個正方形，原來梯形的面積是_______平方厘米． 12.（）六年級的張華同學統(tǒng)計了我市今年9月22日﹣24日的氣溫情況，并制成了如圖所示的復式條形統(tǒng)計圖．（1）從22日至24日，最高氣溫下降了_______℃．（2）溫差（日最高氣溫和最低氣溫的差）最大的是9月_______日，溫差最小的是9月_______日． 13.（2分），這個小數(shù)最大是_______，最小是_______． 14.（1分）等腰三角形的頂角是a176。2.（1分）下列圖形都是由同樣大小的平行四邊形按一定的規(guī)律組成，其中，第①個圖形中一共有1個平行四邊形，第②個圖形中一共有5個平行四邊形，第③個圖形中一共有11個平行四邊形，…則第⑥個圖形中平行四邊形的個數(shù)是_______． 3.（1分） 是_______，就是把這個小數(shù)縮小到原來的_______，是_______。 C.﹣5米 247。 247。（4）247。讓學生自主調(diào)查整理數(shù)據(jù)，會制作復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。三、教學目標與要求體會“數(shù)”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。第四篇：五年級上學期數(shù)學競賽試題張楊中心小學五年級數(shù)學競賽試題（19題10分，第10題20分）某班有學生40名?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點；或小數(shù)點打錯位置；或直接寫出得數(shù)（，無計算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。在這一內(nèi)容上，學習解稍復雜的方程的方法和列方程解應(yīng)用題同時進行，在同一節(jié)課要解決兩個對于小學生來說都是難點的學習內(nèi)容，至于教師是沒問題的，但對學生來說難度就大了，首先，前面所說的解方程是比較簡單的方程，相當部分學生學得一塌糊涂，再進行學習稍復雜的方程更難掌握。最后，學生能夠說出來的，作為老師盡量不要代替學生說出來。在以后的教學中，我還準備把做好預(yù)習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結(jié)合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識《可能性》教學反思在教學這部分教材的時候，從學生感興趣的游戲入手，讓學生親歷擲硬幣,學生親自動手實踐，體驗觀察事件發(fā)生的可能性，研究游戲規(guī)則的公平性，用分數(shù)表示可能性，親歷知識的形成過程。以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的認知規(guī)律，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，并演示畫圖栽樹的過程，由于我把例題的數(shù)據(jù)改大了，因此在模擬實際畫圖時發(fā)生了矛盾，數(shù)字太大，不可能全部畫下來或是太麻煩、太浪費時間了，就此向?qū)W生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。其中之一是學習用數(shù)對表示位置時，利用動態(tài)演示，邊演示邊講解，用“數(shù)對”來記錄位置。創(chuàng)設(shè)與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、學生感興趣的學習情境有利于學生積極主動地投入到數(shù)學活動中。體現(xiàn)了數(shù)學教學的有效性。但是作業(yè)中的情況反應(yīng)，仍有錯誤存在。在課堂上也能從操作、比較到發(fā)現(xiàn)前后圖形之間的聯(lián)系，最后得出計算公式。簡易方程的教學反思現(xiàn)行第九冊數(shù)學是新課程標準教材實施改革新內(nèi)容，其中的利弊在于：教改方向有點聚向七年級的教學方法，意圖是與七年級的教學接軌，這種設(shè)計本來是一件好事，讓小學生盡快接受初中一年級（七年級）教學方法，并為七年級打下良好的學習基礎(chǔ)。四、要注重培養(yǎng)學生的口算能力《新課程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。甲、乙、乙數(shù)是。通