【正文】 讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握剪紙知識(shí)和技能。其次，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究。為此，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。學(xué)生作品展示、評(píng)價(jià)。板書課題：剪各種水果。這讓老師想起來一個(gè)故事，有一種魚如果把它養(yǎng)到小魚缸當(dāng)中，它只能長(zhǎng)到兩三寸長(zhǎng)，如果把它養(yǎng)到池塘當(dāng)中，它可以長(zhǎng)到一尺多長(zhǎng)，如果把它放到江河當(dāng)中，它可以長(zhǎng)的更大。誰愿意上來找一找？（學(xué)生上臺(tái)）找得對(duì)嗎？（把魚對(duì)折）果真如此。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種魚的范作、步驟提示、PPT課件、剪刀、各色卡紙或彩紙、剪刀四、教學(xué)過程：：（出示地球圖片）師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在所看到的畫面，是宇航員從太空拍攝的地球照片。）新課學(xué)習(xí)：（1）同桌互說、互折（2）取一張紙，從中間對(duì)折，在分別向外堆著，使兩邊對(duì)齊。學(xué)會(huì)用剪紙符號(hào)裝飾雙喜。《苗族民間剪紙》黔東南功族侗族自治州文學(xué)藝術(shù)研究室主編，鐘濤編撰，貴州美術(shù)出版社出版。撰寫研究報(bào)告。這樣，既大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了效率。方案論證、修改并完善研究方案。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認(rèn)識(shí)特征，設(shè)計(jì)活潑多樣的剪紙內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過剪紙活動(dòng)的開展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。2003年，剪紙被列為全國(guó)首批“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目，要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校應(yīng)該是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。剪紙作品《爬娃娃》剪小孩圖像時(shí)，著重點(diǎn)應(yīng)放在小孩的頭部及四肢的動(dòng)態(tài)上，其他方面可以概括處理。剪上圖這種菊花時(shí)，也不應(yīng)從花心剪起，每個(gè)瓣都指向花心，瓣與瓣相互穿插，旬邊形成一個(gè)放射狀的圖形。下剪時(shí)要讓剪尖落到花心中心點(diǎn)上，使向邊緣線不能整齊流暢，甚至造成剪紙破碎。總的來說，先內(nèi)后外，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識(shí)。通過剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。學(xué)生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。它是指以以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。水滴形及其應(yīng)用實(shí)例。剪花瓣時(shí)，落剪同花心一樣，要盡量遠(yuǎn)離邊線，但又不能太靠近準(zhǔn)備剪鋸齒紋的部位。剪菊花時(shí)，要注意菊葉的形態(tài)，它的葉很特別，邊緣有的部分分為圖弧，有的部分又形成尖角，要留意它的形態(tài)規(guī)律。小孩頭部要夸張突出，稍放大比例，五官要集中，鼻子可不剪或用一小豎代替（見剪紙作品《爬娃娃》、《吉祥娃》），手可直接在胳膊末端剪五個(gè)鋸齒表現(xiàn)。我國(guó)的九年制義務(wù)教育中小學(xué)美術(shù)、工藝課本中已經(jīng)把剪紙藝術(shù)做為教學(xué)內(nèi)容，我校通過幾年的剪紙藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐，學(xué)生不僅對(duì)剪紙藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些剪紙的基本技能技巧，而且通過剪紙這一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。使剪紙成為我校的教育特色，努力培養(yǎng)一批具有多方面才能的剪紙小能手。（四）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性精神是每個(gè)社會(huì)成員重要的心理品質(zhì)之一。在剪紙教學(xué)的實(shí)踐中，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)系列并積累優(yōu)秀活動(dòng)案例。（2）加強(qiáng)宣傳，做到學(xué)科間的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步普及剪紙藝術(shù)。通過主題式剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)開展和校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在剪紙教學(xué)與我校悠久歷史文化中受到熏陶和感染，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)美感，錘煉情趣，豐富生活，提高學(xué)生精神生活品質(zhì)，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。1《民間剪紙》王子淦作輕工業(yè)出版社出版。情感與態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的雙喜，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。匯報(bào)演示：總結(jié)剪雙喜的方法和步驟：（1）將紙折好，觀看多媒體出示的喜字圖片。（設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生對(duì)我們生活的星球有個(gè)整體的感知，知道地球的全貌。三．播放圖片，討論環(huán)節(jié)：（1）你們剛才看到了哪些形狀的魚？（2）這些魚雖然大小形狀不同，但它們都由相同的部分組成。這種魚的生長(zhǎng)和它的生活環(huán)境是密切相關(guān)的，我就想到這是和我們同學(xué)們是很相近的，只有大家融入集體，融入一個(gè)大的學(xué)習(xí)氛圍之中，才能更好的茁壯成長(zhǎng)。欣賞討論，調(diào)動(dòng)欲望。2.第五篇：剪紙校本課程方案中至鎮(zhèn)中心小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)方案作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，通過教編、整合、補(bǔ)充、拓展、對(duì)原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再次，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證。再次，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制，完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班。四、課程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象）：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無限的想象……學(xué)生自主型教學(xué)方法剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識(shí)與技能，不能得到比較完滿 的情感熏陶。評(píng)價(jià)選優(yōu)，整理衛(wèi)生。今天我們就共同用剪紙的方式來展示表現(xiàn)可愛的蘋果梨子、桃子等水果。魚是人們喜愛表現(xiàn)的動(dòng)物，它的身影在生活中隨處可見。（出示剪紙魚）這些魚中哪幾條是對(duì)稱的。魚形及魚花紋的多樣性。（2）說一說老師剪這個(gè)雙喜用了什么方法？（折疊）（3）為什么通過折疊就能得到雙喜呢？（4）觀察雙喜（5）說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙喜是由兩個(gè)喜字組成，每個(gè)喜字都是左右對(duì)稱的。過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用對(duì)折的手法剪出雙喜?？碳垺?董雨萍、薛廷翔編，人民美術(shù)出版社出版。（三）、結(jié)題階段（2008年11月——2008年12月）匯編活動(dòng)案例及優(yōu)秀剪紙作品。同樣，學(xué)生之間也有差異，有的學(xué)生剪紙、刻紙的水平較高，有的相對(duì)差一點(diǎn)，我們可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說法，指導(dǎo)水平相對(duì)較差的學(xué)生，學(xué)生之間畢竟比較容易溝通。（二）實(shí)施階段（2008年5月——2008年10月）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，編寫剪紙活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要。（三）趣味性原則運(yùn)用美術(shù)教學(xué)特有的魅力，充分發(fā)揮剪紙工具材料的獨(dú)特性、表現(xiàn)手法的獨(dú)特性和藝術(shù)語言的獨(dú)特性。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。正如著名作家馮驥才說過的：“民間文化是一種母親文化，它是我們的根，它融入了我們的血肉，給了我們情感”。小孩的剪裁往往要比大人的剪裁更加復(fù)雜一些，所以需要格外的多加練習(xí)。剪上圖這種菊花時(shí)，也應(yīng)不可太寺，又不能太小，剪時(shí)一定要注意線條的流暢，不要留有剪茬。（3）剪制：按照剪紙過程的“三行三后”原則，先從花心開始剪紙（如圖）。二方連續(xù)剪紙（陰陽刻結(jié)合、河北）↓第二章 剪紙的過程一、剪紙的語言剪紙的表現(xiàn)符號(hào)，大同小異，無論是柳葉形、花瓣形還是逗號(hào)形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪。（四）、探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類似復(fù)?。瑥?qiáng)調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。二、中學(xué)剪紙校本課程開發(fā)的過程（一）、設(shè)計(jì)剪紙課程活動(dòng)目標(biāo)：中學(xué)剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動(dòng)，特別是每逢回族傳統(tǒng)節(jié)日、喬遷新居、舉行婚禮、給孩子賀滿月、抓周等喜慶活動(dòng)時(shí)，便剪出寄托她們理想的作品，以增加生活的新鮮氣息和歡快的氣氛。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)、研究，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。第二篇：剪紙校本課程提 高 技 能 技 巧鍛 煉 心 靈 雙 手