【正文】 這才是歷史課堂教學(xué)價值之所在。二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用聯(lián)系方法，展現(xiàn)“活”的歷史趙亞夫教授認(rèn)為“明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效性的保證”。第五篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓歷史課堂活起來創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 讓歷史課堂活起來江西省上饒市上饒縣汪村中學(xué)黃勇飛[摘要]：課程改革開始以來，幾乎所有的歷史教師都在考慮教學(xué)創(chuàng)新問題。（二）特殊原則針對英語教學(xué)的特殊性，在運(yùn)用情境教學(xué)法時除了遵循以上一般原則，還須遵循以下原則趣味性原則。其中，能否根據(jù)情景和主體思想的變化做出準(zhǔn)確的反應(yīng)（如聽、說、讀、譯等）是一項重要的指標(biāo)，而具備這一能力就需要在情境教學(xué)中始終貫徹活動的自主性與創(chuàng)造性原則。在講授課文“The Story of Mother’s Day”時，把韓瑜等全國知名孝心人物的故事講給學(xué)生聽，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，使學(xué)生們懂得感恩。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。在英語教學(xué)的課堂上，著重讓學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境表演體會情境。一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。情境教學(xué)的特點(diǎn)是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。一些英文故事非常有趣，有的也很幽默，學(xué)生非常喜歡。音樂增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。實物演示情境。參考文獻(xiàn)：[1] [J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（4）.[2] [J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2010（7）.[3] [J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2005（12）.[4] [D].東北師范大 學(xué)碩士論文，2009.[5] [D].福建師范大學(xué)，2003.第四篇：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；教學(xué)思路；教學(xué)觀念；探究式教學(xué)中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16739132（2016）25003102DOI：目前，高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀多數(shù)是教師講授為主，尤其是隨著高考升學(xué)壓力的影響，很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，教師課堂采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動接受知識的傳授，通過做題記住知識點(diǎn)，這樣往往限制了學(xué)生思維的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中多觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象、增加化學(xué)趣味實驗、多閱讀課外書籍，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀等。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，處于“憤”和“悱”的狀態(tài)之中。在課堂教學(xué)中，教師要多渠道地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境和契機(jī)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、解疑，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。此外，我還以消費(fèi)、投資等為課題組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，效果也很好。在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時，在課的結(jié)尾處播放了周杰倫的《蝸?！芬磺骸叭物L(fēng)吹干流過的淚和汗，我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天，有大大的夢想，我有屬于我的天??。這類問題主要涉及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對社會熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)。如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時，筆者針對目前部分學(xué)生中存在的不理解國家政策、缺乏理財知識等現(xiàn)象，結(jié)合教材要求設(shè)置了如下幾個問題：貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)矛盾嗎？既然要堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，為什么還要鼓勵貸款消費(fèi)呢？如果讓你當(dāng)家，你會如何安排家庭消費(fèi)？問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的討論，形成自己的看法，最后通過總結(jié)，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)道理以及國家的方針政策?！庇眉ぐ旱臍夥彰銊顚W(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，自立自強(qiáng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。通過社會調(diào)查、查閱資料、開展研究性學(xué)習(xí)等讓學(xué)生親身體驗、探究所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)涵，形成全面系統(tǒng)的觀點(diǎn)。一、引入新課時，情境設(shè)疑，激發(fā)求知欲望。接著，我再用擺一擺的方法教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征。筆者結(jié)合多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)到教學(xué)過程、教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)果有著緊密的關(guān)聯(lián)，而目前我國現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀中，學(xué)生課堂教學(xué)的參與方式及參與程度嚴(yán)重影響了教學(xué)結(jié)果，最終也許學(xué)生的成績好了，學(xué)校的升學(xué)率高了，但是不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，從長遠(yuǎn)的眼光看，這種教育方式得不償失，但是在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的探究能力，打破傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)障礙，就能促進(jìn)學(xué)生高層次思維、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)的提高。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生遇到這樣那樣的困難，面對困難時候，他們很少去主動地積極地解決困難，而是知難而退。這是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，即以實物為中心，陳設(shè)必要背景，構(gòu)成整體，以演示某一特定的情境。同樣道理，教師設(shè)置教學(xué)情境，恰到好處的音樂渲染，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，能把學(xué)生帶到特有的意境之中，這會取得理想的教學(xué)效果。教師可以利用學(xué)生喜歡的特點(diǎn)，要求熟讀故事內(nèi)容，然后用英語描述。要求學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，認(rèn)知與情感相結(jié)合。寬容性原則。這是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學(xué)生表演，扮演角色，讓學(xué)生體驗，以增加教學(xué)的情趣。中小學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天，對于圖象的表情比較熟悉，可用到教學(xué)上。語言描述情境。自主性原則主要體現(xiàn)在學(xué)生角色選擇的自主性與對活動設(shè)計的自主性原則兩方面。學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功與否，是否具有學(xué)習(xí)動力，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是適應(yīng)新課程要求和激活課堂的關(guān)鍵所在。歷史的過去性特點(diǎn)，使得歷史不能像其它學(xué)科知識那樣復(fù)原與復(fù)制。四、依據(jù)初中學(xué)生的心理情感特征，創(chuàng)設(shè)情境，孕育情感在歷史教學(xué)過程中依據(jù)初中學(xué)生的心理情感特征，發(fā)揮教師“主導(dǎo)性”作用，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高中學(xué)歷史教學(xué)有效性的目的。感受愉悅情感。從而創(chuàng)建真正高效的課堂。它把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實境中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑，使學(xué)生學(xué)于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對此，就要貫徹“角色”互動原則，努力實現(xiàn)在情境教學(xué)的設(shè)計、表演和評定過程中每一位學(xué)生的積極參與，確保學(xué)生在融洽平等的情境中學(xué)習(xí)活動。英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力。因為愛因斯坦與原子彈的發(fā)明有很大的聯(lián)系。課文插圖，特意繪制的掛圖，剪貼圖，簡筆畫都可以用來再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境。一、情境教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)英語教學(xué)中的依據(jù)英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自己學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生的情感依附性很強(qiáng)，他們往往視教師為父母，作為教師，應(yīng)該把最真誠的愛傾注在教學(xué)之中，傾注在學(xué)生身上，要重視情感教學(xué)，用積極向上的情感影響學(xué)生，用滿腔的熱情愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生也 帶著積極的情感學(xué)習(xí)英語。角色同“情”與“境”的交融。教師在教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉，然后要求用自己的語言描述文章的內(nèi)容，加強(qiáng)對課文的理解。音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。表演形式可采用同臺表演，也可以分小組自由問答，只要有利于教學(xué)需要，任何形式都可以。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。第三篇：創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)探究式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)探究式教學(xué)情境摘 要：高中化學(xué)課程銜接于九年義務(wù)教育階段的《化學(xué)》，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為課堂的“主角”，培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新型人才，這一要求的提出從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路與教學(xué)觀念，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、大膽猜想問題、自主探究問題、小組交流與討論問題等教學(xué)過程，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新思維能力等方面得到全面的發(fā)展。（1）為什么前面一組數(shù)都能被稱2整除，而后面一組數(shù)不能呢？（2）兩組數(shù)不同在哪里？（3）一個數(shù)能否