【正文】 這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神。三位老師的課堂都能體現(xiàn)學(xué)生看書學(xué)習(xí)和合作交流，給學(xué)生有充分的時(shí)間去交流，并且都是讓學(xué)生在充分的時(shí)間去交流，并且都是讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上，向他人表述自己的學(xué)習(xí)成果，這種課堂交流讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中，有不吐不快的感覺(jué)，學(xué)生感到人人都是成功者，發(fā)揮著作用，體現(xiàn)價(jià)值。在抓住教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,拉近教材與生活的距離、教材與學(xué)生的距離,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)負(fù)Q、刪、改。她們身上都有著各自的閃光點(diǎn)，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。聽課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程！第三篇：聽課收獲聽課心得體會(huì)在學(xué)院的精心安排下, 我們有幸觀摩了澤州一中學(xué)優(yōu)秀生物教師于志輝的研討課。有一位教師在上課前出了幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎題，讓孩子們回答，孩子們興趣十足，加上教師語(yǔ)言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想，真是受益匪淺。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且是學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。聽了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。四是資源是有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率；，3教學(xué)理念要新穎她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯 劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī)，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。并且老師從整體上、本質(zhì)上理解教材,深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想,科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生的思維方式得以提高。閆麗娜老師注重實(shí)踐操作，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工，還培養(yǎng)了學(xué)生思考和獲得知識(shí)的能力。那位老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了她扎實(shí)的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和教師基本功，經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。熟練的運(yùn)用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果在三節(jié)課中，老師們都能熟練地運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。在聽課的過(guò)程中，收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，震動(dòng)很大。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣創(chuàng)造使用教材的： 例如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)，為了使學(xué)生能夠深刻透徹地理解并加以熟練應(yīng)用，針對(duì)中段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，邏輯思維欠缺，把乘法分配律形象的描述為“分蘋果”和“去學(xué)校”后，直觀形象，便于理解，第一可以給學(xué)生留下足夠深刻的印象，第二也使本節(jié)課充滿了生機(jī)和趣味，達(dá)到了“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的境界。教學(xué)重難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，落得實(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破，都是通過(guò)