【正文】 ”教師之間的這種差異性資源，在研討與合作中得到了充分的利用。第三步是專家點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中提升評(píng)析。第二步是概括哲理。某一篇課文的教學(xué)價(jià)值是由整個(gè)教材的價(jià)值體系決定的，它被偏撰者放在教材中的什么位置上，它的教學(xué)價(jià)值定位就有了規(guī)定性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是由認(rèn)知主體在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和重組,以構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。在備課組活動(dòng)中，因?yàn)闀r(shí)間和精力的限制，“異構(gòu)”后的施教不一定每次都要進(jìn)行觀課，可采用檢測的方式來評(píng)價(jià)其“異構(gòu)”的效果。“同課異構(gòu)”，可先確定教學(xué)文本，由包括執(zhí)教教師在內(nèi)的研究小組分頭細(xì)讀文本、提出“教什么”及其理由，然后一起研究并確定目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而由執(zhí)教者根據(jù)實(shí)情（學(xué)生的、教師的、環(huán)境的）設(shè)計(jì)教學(xué)方案并上課，比較其教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和目標(biāo)達(dá)成的情況，選擇“好課”做成“實(shí)錄”或完善教案，以“同課異構(gòu)”的成果而保存、沿用?！爱悩?gòu)”須在求“同”（相同的教學(xué)目標(biāo)及相同或基本相同的教學(xué)內(nèi)容）的前提下進(jìn)行，意在“殊途同歸”。應(yīng)該說，“同課異構(gòu)”的組織形式是沒有問題的，關(guān)鍵在于對(duì)“課”的約束和規(guī)定?；顒?dòng)結(jié)束后，我們總結(jié)了失敗的原因，進(jìn)行了多次理論學(xué)習(xí)，達(dá)成了一些共識(shí)。狹義的講這句話用到教學(xué)上就是要求我們靜下心來，備教材、備學(xué)生，雖不能說每節(jié)課都上好，但可以盡全力上好。說課，包苦熬我在內(nèi)的五位老師各有特色，主要的說出了自己學(xué)校的課改特色，和教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是我感觸頗多。本來很抽象的數(shù)學(xué)問題在袁老師的引導(dǎo)下迎刃而解。學(xué)生在不知不覺中就把新授知識(shí)掌握了。袁老師點(diǎn)撥到位，總結(jié)及時(shí)。而在聽了彭樓中學(xué)老師的課后，感覺其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，構(gòu)思巧妙，靈活運(yùn)用教具方面別具匠心，較大的吸引了學(xué)生的注意力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。每位教師的教學(xué)內(nèi)容雖然一樣，但是都有自己的獨(dú)到之處。徐老師的課平實(shí)、質(zhì)樸，好像給我們講述了一個(gè)美麗的故事，時(shí)而舒緩、時(shí)而激情澎湃，讓我們身臨其境，同時(shí)她讓學(xué)生熟讀課文，提出問題，共同研究，解決問題；壽光世紀(jì)教育集團(tuán)的魏老師帶給我們的是深深的感動(dòng)，她讓學(xué)生自主讀書釋疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練；讓學(xué)生在讀中感悟，讀中受到情感的熏陶，在讀中升華感情，在讀中抓住重點(diǎn)詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會(huì)詞語的作用，學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。所以語文的課堂改革大家一定要記?。合群粚?shí)好基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新，決不能放棄我們的好傳統(tǒng)，片面追求創(chuàng)新。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。孫老師敢于把問題放給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮集體的作用，通過學(xué)生之間的討論，得到正確的結(jié)論。這時(shí)才認(rèn)識(shí)到自己還是多么膚淺，我的教學(xué)之路只是剛剛開始，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。本堂課，孫老師層層深入，由易到難，給學(xué)生引導(dǎo)的十分到位，并且留給我學(xué)生充足的時(shí)間來動(dòng)手操作，進(jìn)一步完成對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。這次活動(dòng)還有很多值得我學(xué)習(xí)的。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做，說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。用王榮生教授的話來說，就是“我能教什么就教什么，我愿教什么就教什么，我想教什么就教什么”。其次是“異”的范圍。根據(jù)前面的分析，“同課”與“異構(gòu)”實(shí)屬內(nèi)容與形式的關(guān)系。學(xué)科備課組是學(xué)校教研組下設(shè)的教研組織，集體備課是其主要的活動(dòng)形式，開展有效的“同課異構(gòu)”活動(dòng)能起到“同伴互助”的作用。我以這次同課異構(gòu)為例，具體談?wù)勍n異構(gòu)及其意義?！敖虩o 4定法,貴在得法。第三，從教學(xué)活動(dòng)的角度來看，同課異構(gòu)要尊重的教學(xué)規(guī)律是相同的。比如，學(xué)習(xí)了孔子的義利觀后，這位老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)上時(shí)有出現(xiàn)的以黑心棉、假醫(yī)假藥、劣質(zhì)奶粉等丑惡現(xiàn)象，反思孔子義利觀的當(dāng)代價(jià)值。這位老師在小結(jié)了孔子安貧樂道，樂以忘憂的精神后，適時(shí)引出了《論語心得》中的文字，體會(huì)于丹的獨(dú)特感受：一個(gè)人的視力本有兩種功能：一個(gè)是向外去，無限寬廣地拓展世界；另一個(gè)是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。總之，同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討模式能最大限度地促進(jìn)教師積極參與，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，使集體的智慧得以升華，使教師的個(gè)性得以張揚(yáng)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平更快的成長，它打開了集體備課的新思路，有利于促進(jìn)教學(xué)的高質(zhì)高效發(fā)展，適應(yīng)新課改的發(fā)展需要。這樣看來，同課異構(gòu)，從形式看是異曲同工，從過程看是和而不同，從目的看是殊途同歸。、 6“孔子自道”的學(xué)習(xí)中，通過自己的示范，帶領(lǐng)學(xué)生多次朗讀，讓學(xué)生反復(fù)揣摩孔子的語氣，喚起他們的體驗(yàn)，使其感悟夫子的高尚情懷和樂觀精神，真正地理解了君子道德修養(yǎng)的主要內(nèi)涵。以下來看《君子之風(fēng)》的異構(gòu)：一位老師的課堂可概括為“釋義——概括哲理——舉例應(yīng)用”三個(gè)主要環(huán)節(jié)。同課異構(gòu)正是如此，教師同伴互助最終促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。新課程的實(shí)施強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)生取向”的動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)和主動(dòng)建構(gòu)的理念。然后由教師各自設(shè)計(jì)教學(xué)方案施教。我們常常手捧課標(biāo)、教材、教參，卻難以確定教學(xué)內(nèi)容。這樣，不同層次的學(xué)生的“同課”也成為一種必然，“異構(gòu)”的地位就凸顯出來。在個(gè)體備課狀態(tài)下，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)就成了一件首要、必須而自然的事。教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣，問題設(shè)計(jì)要有趣，教學(xué)語言要有趣，教師良好基本功激情激趣，才能利用有限的課堂時(shí)間做好更多的事情。一、靜下心來、踏踏實(shí)實(shí)工作看到踏踏實(shí)實(shí)這幾個(gè)字，我都覺得汗顏。第五節(jié)課滕州南沙河中學(xué)的魏超老師，魏老師也沒有運(yùn)用多媒體，但是魏老師的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的特別好，運(yùn)用幾個(gè)簡單的題目就把本節(jié)的知識(shí)巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營。在這個(gè)奮發(fā)向上的群體里，我很珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第四節(jié)是我們學(xué)校要?jiǎng)P老師。上午我們分別聽的五位老師的同一內(nèi)容的課，把值得學(xué)習(xí)借鑒的地方分析一下：第一節(jié)曹莊中學(xué)袁義老師的課。來自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校100余名老師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。同課異構(gòu)各顯風(fēng)采，大家的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，教學(xué)風(fēng)格各異。所以語文的課堂改革大家一定要記住：先夯實(shí)好基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新，決不能放棄我們的好傳統(tǒng)，片面追求創(chuàng)新。”一個(gè)人要想成長離不開學(xué)習(xí)，我希望自己能通過這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自己、完善自我，讓自己的課堂更適合學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地搞好語文教學(xué)，讓自己的語文教學(xué)更加精彩！周冬冬2014年9月第三篇：“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)第二階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。大家真誠交流，在反復(fù)討論的過程中集思廣益，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分享集體智慧，使自己的教學(xué)思想得到不斷完善。隨著課件的展示的同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手也不斷深入，學(xué)生的動(dòng)手能力總結(jié)能力得到一定程度的鍛煉。我代表數(shù)學(xué)組講了一節(jié)課：“魚”第一課時(shí)，感謝學(xué)校給我展示才華的舞臺(tái)，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能參加這次會(huì)議我感到十分慶幸。第四節(jié)課是我代表我們學(xué)校展示的一堂課，在其余幾位老師的幫助下，自認(rèn)為本節(jié)課在整體上看還算不錯(cuò)，但是，仍有許多細(xì)節(jié)問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。這次培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是那些對(duì)