【正文】 語文是母語學(xué)科，它是文化的存在。語文教育不是簡單地傳授語文知識，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的母語情感。古人說“無一物不可以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。漢語不同于其他語言，具備音韻美、音樂美。正如《文心雕龍》中所言：“聲轉(zhuǎn)于吻，玲玲如振玉；辭靡于耳，累累如貫珠”，“聽之則絲簧”。拉與暢銷書不同，經(jīng)典在任何一個(gè)時(shí)代都未必有很多的知音，但卻能經(jīng)久不衰，永遠(yuǎn)能引起人們的閱讀興趣。學(xué)生發(fā)展的過程不是教師灌輸?shù)倪^程，而是學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)的過程。第四篇：山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修專題二作業(yè)、學(xué)習(xí)生本高效課堂的感悟今天認(rèn)真觀看了視頻，也潛心研讀了課程文本，坐下來仔細(xì)回想這么多年走過的路，心中久久不能平靜。他愉快地接受了懲罰，也出色地完成了任務(wù)。（）在備課過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)生行為的預(yù)設(shè)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，才能更好地把握學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題。先是參加縣級學(xué)科培訓(xùn)，經(jīng)歷臺風(fēng)的虛驚（對本地?zé)o影響），后是參加全省的遠(yuǎn)程研修，享受全新的洗禮。李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)“大語文”觀念，設(shè)計(jì)精妙。先自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再檢查字詞，相機(jī)糾正錯(cuò)誤。修改后的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“渲、勒”等4個(gè)生字，會寫“毯、渲”等14個(gè)生字。“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”實(shí)物記憶：“紫”，結(jié)合紫色彩筆、茄子來記憶。評價(jià)的主要目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。然而，教育過程的終端是學(xué)生，而不是教師。自然意志是不會屈從于外部壓力的，只要你的做法違背了它，人的自然就加以報(bào)復(fù)，并且表現(xiàn)為一種隱性而長期的過程。專題二:多種方法識字2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:1偏旁歸類識字。你還能給“數(shù)”組詞嗎？（數(shù)學(xué)、數(shù)目等）（2）句子中“珍珠”實(shí)際指什么？“碧玉盤”又實(shí)際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動作。專題四：《草原》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2011年9月4日 13:46瀏覽:49評論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于1196 16:17推薦“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫作方法”這一目標(biāo)對于小學(xué)生來說還是比較高的，調(diào)整為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”就比較合適了。專題五：巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報(bào)告能夠有幸聽到李老師的課堂教學(xué)，感覺真是受益匪淺。“終于”等詞的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得揣摩的詞句，達(dá)成了目標(biāo)第3條。到了終點(diǎn)，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。磨課的過程是一筆不可多得的財(cái)富。練習(xí)曲線是一條不平滑的曲線，表明學(xué)習(xí)進(jìn)程是勻速的。殺狗就一定會殺人嗎？不一定，這得看麥克勞德的情感和意志如何。而郭思樂教授的生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育。把舞臺讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。面對21世紀(jì)閱讀模式、閱讀習(xí)慣業(yè)已改變的讀者和當(dāng)代全新的文化審美視域,這部作品在認(rèn)知、價(jià)值和審美上會以怎樣的方式被接受?堂吉訶德是否仍能引起我們發(fā)笑和沉思? 對于17世紀(jì)的讀者,塞萬提斯所描述的世界是鮮活的,人們“大多視堂吉訶德為有血有肉的凡胎真身”,在他的身上“看到自己的影子”(納瓦羅語),他滑稽可笑、讀來逗樂、解悶,是“十足的瘋子,逗笑的活寶”。結(jié)合講座內(nèi)容，請你談?wù)勔髡b之于古詩文教學(xué)的意義。如今許多老師為詩歌進(jìn)行配樂朗讀，也有用現(xiàn)代人的譜曲來幫助學(xué)習(xí)的，如鄧麗君演唱的李煜《虞美人》、劉歡譜曲的溫庭筠的《菩薩蠻》等等，雖也算的上是聲情并茂，但這些現(xiàn)代元素不但做不到依字成腔，也不能準(zhǔn)確捕捉到古人豐富的情感色彩及變化，更難以企及詩歌原有的神韻，不僅如此，還可能使學(xué)生為這些現(xiàn)代音樂所綁架，誤讀文本。須知，吟誦時(shí)精氣內(nèi)斂，中正平和，又要聽自己的聲音，如此會杜絕外來誘惑，讓注意力高度集中，進(jìn)而激發(fā)自我智能，提高學(xué)習(xí)效率。要完成此項(xiàng)工作，指導(dǎo)者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時(shí)卻帶有極大的刻板性，可適當(dāng)“拋磚”（明確方法，做出示范）而“引玉”（要求學(xué)生參與進(jìn)來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒）題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學(xué)生。審美活動從來就和語文教育密不可分，充分發(fā)揮語文教育的審美功能是體現(xiàn)語文學(xué)科特質(zhì)的內(nèi)在訴求。但就語文學(xué)科整體而言，其核心素養(yǎng)包括社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)三大領(lǐng)域，主要涉及國家認(rèn)同、國際理解、溝通與合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、主動適應(yīng)與創(chuàng)新、語言符號與表達(dá)、人文與審美等，最終指向“全面發(fā)展的人”。構(gòu)建以思維發(fā)展與提升為旨?xì)w的課堂活動體系，應(yīng)是語文教育的一種自覺追求。例如；平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個(gè)方面：(1)愛國主義；（2）遠(yuǎn)大大理想；③傳統(tǒng)美德；④奉獻(xiàn)精神；⑤弘揚(yáng)正氣；⑥見義勇為；⑦艱苦奮斗；⑧健康心理與熱愛生活；⑨望子成龍與家庭悲??； ⑩應(yīng)試教育與素質(zhì)教育以及市場經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象、環(huán)保意識的增強(qiáng)、做人與處世、以自“我”為中心與以天下為己任等等。我們知道背誦是古詩文學(xué)習(xí)不可或缺的必要手段，然而學(xué)生平時(shí)又最怕背誦——死記硬背，機(jī)械枯燥，最終磕磕巴巴，丟字、少字、換字、錯(cuò)位現(xiàn)象更是屢見不鮮。古詩文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于涵泳語言，了解古人的珠璣妙筆、脈絡(luò)章法，體悟作品的人文情懷。在這個(gè)“淺閱讀”的時(shí)代,至少讓我們期待《堂吉訶德》能夠回到書桌或者電子閱讀設(shè)備的顯示終端,使我們再次體味傳統(tǒng)閱讀帶來的驚喜,會心地發(fā)笑、暢快地做夢、理性地沉思。以《堂吉訶德》為例，1605年,正值西班牙文學(xué)歷史的黃金時(shí)代,塞萬提斯的《堂吉訶德》在時(shí)人的歡笑和嘲弄中誕生。法國思想家盧梭曾經(jīng)寫道：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。平時(shí)講的過多，對學(xué)生了解不夠，忽視了學(xué)生的生命存在，關(guān)注課本的主要所在，考慮的是教師如何把學(xué)生教好。學(xué)習(xí)不是簡單的知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動具有多樣性。尊重個(gè)別差異就是要相信“行行出狀元”。這樣的過程讓我們充分認(rèn)識到任何一堂好課都不會是個(gè)人心血的成果，它必定是集體智慧的結(jié)晶。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。法布爾的事是一個(gè)例子，而抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)才是重點(diǎn)目標(biāo)?！背醵繕?biāo)“背誦課文第一、二自然段”應(yīng)該在正確朗讀與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以不應(yīng)單設(shè)，應(yīng)合并在第2條中。珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長。（1）結(jié)合圖畫說說“無數(shù)”是什么意思？指導(dǎo)讀好“數(shù)（四聲）