【正文】 （五）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的住校生活，我們組織多種形式的活動(dòng)。五、豐富的德育活動(dòng)，是創(chuàng)新養(yǎng)成教育的途徑“流水不腐、戶樞不蠹”，唯有在豐富多采的德育活動(dòng)中，學(xué)生才能健康活躍地展示自己的個(gè)性、舒展自己的才華。一位男同學(xué)入住第二天早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)錢和飯票便不見(jiàn)了，急得哭起來(lái)，原來(lái)是睡覺(jué)時(shí)把衣服揉進(jìn)包里，起床穿了另一件衣服。制度完善是對(duì)寄宿生實(shí)行規(guī)范化的管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保證。為解決學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)的困難，我校從2004年秋期起，開(kāi)始在五、六年級(jí)學(xué)生中嘗試學(xué)生寄宿制教育。寄宿生不能安心住校學(xué)習(xí)生活。此外，我校相對(duì)封閉、安靜的環(huán)境，也更有利于學(xué)生的人身安全和少受校外不良因素的干擾誘惑。有利于解決偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題我校轄區(qū)農(nóng)村學(xué)生由于居住相對(duì)比較分散，多數(shù)學(xué)生的家離校都遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的學(xué)生家離學(xué)校達(dá)20——30里，單邊到校要2——3小時(shí)。洗漱用具管理員（1人）負(fù)責(zé)本寢室的洗臉帕、牙膏牙刷的擺放和衣服的規(guī)范晾曬。（八）、強(qiáng)化安全、促進(jìn)平安完善校園安全管理機(jī)制。按時(shí)完善各種資料，按時(shí)清查人數(shù)，早操前一次、晚上第三節(jié)自習(xí)一次、就寢前一次。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)所有教室裝配電視機(jī)和影碟機(jī)，有一間三十臺(tái)電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，一間多媒體教室，并建成了校園網(wǎng)，所有班級(jí)都可以收看電視節(jié)目，花了近三萬(wàn)元購(gòu)置太陽(yáng)能熱水器，讓寄宿生都能用 熱水洗臉、洗腳、洗藻。s guide to early professional development : succeed in your first five years as a teacher / Sara : RoutledgeFalmer, 2004[8] Curtis, Kathleen PTA handbook : keys to success in school and career for the physical therapist , .: Slack, 2004[9] Rothwell, .: Designing and Developing Career Development System, Spring 第四篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索云山學(xué)片地處高縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，近年來(lái)外出打工掙錢是農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源之一，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，全片10000多人口，其中外出務(wù)工人員達(dá)4000多人，占總?cè)丝诘?0%，留守學(xué)生達(dá)350人，約占全校片學(xué)生的45%。（三）、加大對(duì)寄宿制學(xué)校建設(shè)投入。時(shí)，教師自身也獲得了超越與自我實(shí)現(xiàn)。①“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”?！耙还尽笔菫榧訌?qiáng)直觀管理，學(xué)校為每個(gè)宿舍編號(hào)，將每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)，住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示，這樣值勤領(lǐng)導(dǎo)和教師在值周期間很容易了解每個(gè)宿舍的情況。“現(xiàn)代社會(huì)由于社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化、人際關(guān)系淡漠、獨(dú)生子女的增多、青少年學(xué)生中自我中心者日益增多”。學(xué)校采納了這一建議。① 農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小、自律性較差, 因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上。為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家長(zhǎng)選擇了外出打工，孩子一般請(qǐng)親戚朋友托管，或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看，這樣缺少了家庭教育，影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和孩子的健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)式的簡(jiǎn)單命令、控制又讓學(xué)生耿耿于懷。農(nóng)村寄宿制學(xué)校是農(nóng)村學(xué)齡人口減少、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)、農(nóng)村人口尤其是輕壯年勞動(dòng)力外流發(fā)達(dá)城市、農(nóng)村合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的行政政策、農(nóng)村家長(zhǎng)為孩子追求高質(zhì)量的教育，以及國(guó)家追求教育事業(yè)的效率和效益等等方面綜合作用的產(chǎn)物。四是設(shè)立了宿舍生活指導(dǎo)教師辦公室和家長(zhǎng)接待室，四位生活指導(dǎo)老師每天輪留值班，平時(shí)家長(zhǎng)到?？赐麑W(xué)生，就有門衛(wèi)和宿舍生活指導(dǎo)教師與班主任聯(lián)系，讓學(xué)生到接待室與家長(zhǎng)面談。我們制定了“和諧團(tuán)隊(duì)”和“和諧班集體”評(píng)選條件。經(jīng)由他們組織的文藝節(jié)目演出，主題演講，升旗儀式，接待參觀解說(shuō)等大型活動(dòng),其效果和影響完全可以與老師組織相媲美。2007年秋季，學(xué)校布局調(diào)整，我校由中學(xué)改制成了寄宿制小學(xué)，面對(duì)小學(xué)生歸 集后的安全保障、飲食起居、學(xué)習(xí)活動(dòng)、性格培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成等諸多問(wèn)題和責(zé)任，我們圍繞如何辦好寄宿制小學(xué)，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意，一年多來(lái)不斷進(jìn)行實(shí)踐探 索，在以下幾個(gè)方面取得了一定成效：一、辦學(xué)模式上有了新的突破。與此同時(shí)，學(xué)校每周堅(jiān)持做到：學(xué)生離校由老師組織乘車回家，通學(xué)生由家長(zhǎng)接送，并實(shí)行了路隊(duì)制。為了加強(qiáng)寄宿學(xué)生的規(guī)范管理，我們形成了由校長(zhǎng)負(fù)總則，總務(wù)處具體分管，生活指導(dǎo)教師、值周教師、班主任、科任教師、后勤管理人員、宿舍舍長(zhǎng)齊抓共管的寄宿管理體制。每間宿舍增加了一個(gè)儲(chǔ)物柜，每個(gè)學(xué)生一格。我們結(jié)合實(shí)際，腳踏實(shí)地的進(jìn)行寄宿制管理的實(shí)踐與探究，經(jīng)過(guò)近幾年的不懈努力，我校寄宿制規(guī)范化管理基本形成了一套日趨成熟，行之有效的“人性化服務(wù)、個(gè)性化教育、規(guī)范化管理、文明化示范”的寄宿制管理新思路。我校的辦學(xué)理念是“建有文化的校園，塑有理想的教師，育有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)?！保嗄陙?lái)我們立足農(nóng)村教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)各種訓(xùn)練使學(xué)生形成了以“自理、自律、自主”為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)生活自理能力，張揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新。聘請(qǐng)退伍軍人指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)生在校寄宿，除了讓學(xué)生住得好以外，還要考慮如何讓學(xué)生們喜歡吃、吃的飽，吃得好。如今的五小，每一位教師都有自己的教學(xué)定位和教學(xué)理念，教師個(gè)人教學(xué)特色鮮明，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)固發(fā)展。第二個(gè)系統(tǒng)：學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)及健康娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。在學(xué)生的接送上，建立了接送小組每周星期五的放學(xué)和星期一早晨到校在校門口組織疏散制度，對(duì)于星期五放學(xué)家長(zhǎng)未按時(shí)接走的學(xué)生，實(shí)行先由班主任交門衛(wèi)人員登記托管，家長(zhǎng)接走時(shí)電話告知班主任制度，保證了學(xué)生離校返家的安全。2是重視親情教育，實(shí)行人性化管理，要求廣大教師徹底摒棄冰冷、死板的看管模式，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的體貼、關(guān)愛(ài)本身就是一種非常好的教育和影響，讓關(guān)愛(ài)和教化貫穿始終，使學(xué)生在得到家庭般溫暖的同時(shí)，也從中受到教益。留守學(xué)生是農(nóng)村未成年人中不可忽視的群體。時(shí)間一長(zhǎng)，不但同學(xué)們不愿被監(jiān)視，老師們也不堪重負(fù)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支也日益增大；為了學(xué)生管理的規(guī)范性，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作的計(jì)劃性。如：出口臟話，隨地亂扔紙屑果核，不講普通話，不寫規(guī)范字，容易和同學(xué)為一點(diǎn)小事發(fā)生沖突，不能互相諒解、互相幫助，甚至打架等。“寄宿制學(xué)校機(jī)器”的運(yùn)行和管理缺乏人文情懷的關(guān)愛(ài)。這是一種自我設(shè)計(jì)、自我教育、自我管理的學(xué)生管理模式。晚自習(xí)管理過(guò)去一直讓學(xué)校頭疼。這一工程的實(shí)施，使學(xué)生和教師的住宿情況得到了很大的改善，“寄宿制工程”帶動(dòng)了貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育的極大發(fā)展，減輕了由于宿舍緊張給學(xué)校帶來(lái)的管理上的壓力。住宿學(xué)生請(qǐng)假后，該班班主任老師要將其學(xué)生離校情況全面詳實(shí)地向執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時(shí)心中有數(shù)。學(xué)生是有思想的個(gè)體，新老師和學(xué)生之間也是有磨合期的，學(xué)生對(duì)新老師的心理相容也是要有個(gè)過(guò)程的。圍繞寄宿生的吃、穿、住、行、育充分開(kāi)發(fā)生活教育校本課程資源，以人為本，注重學(xué)生生命的成長(zhǎng)。①中華人民共和國(guó)教育部：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，: [1] 俞國(guó)良著：《現(xiàn)代心理健康教育》人民教育出版社 2007年版。同時(shí)將班級(jí)較少人數(shù)最少的幸福村小撤并，壓縮新馬小學(xué)班級(jí)規(guī)模，將兩校的撤并學(xué)生遷入完小相應(yīng)班級(jí)。每天下午四位教師值班，上活動(dòng)課一節(jié)、晚自習(xí)兩節(jié)，生活老師和門衛(wèi)負(fù)責(zé)第三節(jié)自習(xí)的紀(jì)律。（五）、嚴(yán)格考勤、遵規(guī)守紀(jì)通過(guò)早晚嚴(yán)格考勤，對(duì)寄宿生中的病事假、遲到、早退、曠課進(jìn)行缺勤記載，對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生及時(shí)教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。每個(gè)部設(shè)部長(zhǎng)一人，副部長(zhǎng)兩人。通過(guò)對(duì)宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、早操的評(píng)比，促進(jìn)寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律的自覺(jué)性和積極性的提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。4．有利于教育教學(xué)的發(fā)展，鞏固義務(wù)教育成果。我校尚需完善學(xué)生寢室和廚房、食堂、廁所，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必須的圖書，給寄宿學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的家。農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理，我們已作了一些探索和實(shí)踐。對(duì)于寄宿生，生活區(qū)宿舍就是他們?cè)趯W(xué)校的家。四、良好的習(xí)慣養(yǎng)成，是實(shí)施養(yǎng)成教育的目標(biāo)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！睂W(xué)校對(duì)寄宿制學(xué)生實(shí)行“封閉式”管理，使家長(zhǎng)們不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)輔導(dǎo)之責(zé)，而老師的輔導(dǎo)也畢竟有限。我們還將繼續(xù)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與學(xué)校建設(shè)，利用新教學(xué)樓空地建設(shè)“南國(guó)風(fēng)情植物園（香蕉、棕樹(shù)）”、將學(xué)生宿舍區(qū)逐步建設(shè)成為香飄四季的“丹桂園”。我們將繼續(xù)探索寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育工作的新途徑、新方法，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然有些寢室的布置不那么理想，但不管結(jié)果如何，通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的審美情趣。常規(guī)教育工作堅(jiān)持做到“月月有主題，周周有重點(diǎn)，天天有落實(shí)”，使學(xué)校常規(guī)教育經(jīng)?；?、序列化、系統(tǒng)化、層次化，收到了良好的效果。學(xué)校由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體行政人員通力合作，形成了多級(jí)梯次的寄宿生養(yǎng)成教育管理隊(duì)伍。學(xué)生的良好品德，并非一朝一夕所能形成的，而是依靠嚴(yán)密的管理和優(yōu)美的環(huán)境潛移默化形成的。醫(yī)治完畢，又要護(hù)送回校。六、寄宿制工作中，也還存在著一些困難。教育管理存在盲區(qū)，無(wú)法對(duì)這些孩子進(jìn)行有效的思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生離校后的監(jiān)管往往成了空白，教育缺失，安全隱患很大。四級(jí)學(xué)生自主管理對(duì)寄宿生行為習(xí)慣、文明禮貌、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生直接負(fù)責(zé)。全面負(fù)責(zé)寄宿生的管理，協(xié)調(diào)各部部長(zhǎng)和班委會(huì)、室長(zhǎng)組織開(kāi)展各類活動(dòng)及工作，完成學(xué)校交辦的任務(wù)，并及時(shí)向?qū)W校管理顧問(wèn)匯報(bào)工作開(kāi)展情況。為了豐富學(xué)生的在校生活，每天除上好正課，我校還開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)課（體育活動(dòng)、看電影、書法、趣味數(shù)學(xué)、舞蹈、棋類、學(xué)電腦、看電視等）。為了解除教職工在寄宿制工作中的憂慮，及時(shí)給教職工家屬一封信，闡明辦寄宿學(xué)校的意義和要求，希望得到教職工家屬們的理解和大力支持。從2006年秋期起，在我校片最偏遠(yuǎn)的濫田村小率先實(shí)施全縣首家“寄宿制”試點(diǎn)工作，取得了良好效果。應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)“因地制宜”的重要性，鼓勵(lì)基層教育部門根據(jù)自身情況選擇適合當(dāng)?shù)貤l件的義務(wù)教育發(fā)展模式。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸。每位老師的教育方法和手段各異，中途突換生活教師，學(xué)生感到茫然，另外新的生活老師大多是新手，沒(méi)有從事過(guò)這項(xiàng)工作，遇到問(wèn)題總有些不知所措。在校住宿生生病，執(zhí)勤教師接到信息員報(bào)告后馬上與班主任取得聯(lián)系，并即刻將患病學(xué)生在第一時(shí)間送往醫(yī)院實(shí)施救治，病情嚴(yán)重的在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的同時(shí)做好轉(zhuǎn)院的相關(guān)準(zhǔn)備工作。教育的目的，就是使學(xué)生擺脫監(jiān)護(hù)，運(yùn)用他們自己的智慧，在能動(dòng)的活動(dòng)與實(shí)踐中走向自律，實(shí)現(xiàn)自我的自由。心”管理的重要組成部分。自主管理是建立在視學(xué)生為獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，它強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生的需要、興趣、性向，主張學(xué)校適應(yīng)學(xué)生，一切以幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心，把重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性的追求上。住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍緊張，即使有也很擁擠，故學(xué)校宿舍管理的難度加大，學(xué)校沒(méi)有專職的生活教師，也無(wú)管理寄宿生的編制，不僅加大了教師的工作量，同時(shí)培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重了！此外，學(xué)生休息時(shí)段的安全保衛(wèi)工作日顯重要，但相對(duì)分散，難以管理。寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開(kāi)朝夕相處的父母，開(kāi)始獨(dú)立生活，自制能力和自主生活能力，生活習(xí)慣，衛(wèi)生意識(shí)等比較差，如：早晨起來(lái)不整理內(nèi)務(wù)，不會(huì)正確刷牙，不會(huì)擺放洗漱用具，不會(huì)正確使用衛(wèi)生間，飯前便后不洗手，不及時(shí)洗刷餐具，不及時(shí)打掃宿舍衛(wèi)生等。為了確保晚自習(xí)紀(jì)律，學(xué)校除派行政領(lǐng)導(dǎo)值班外，還派教師輪流值班，每層樓一個(gè)教師，每幢樓三個(gè)教師，每天晚上學(xué)校有十幾個(gè)老師在值班。總之，做為寄宿制學(xué)校，必須審時(shí)度勢(shì)，腳踏實(shí)地開(kāi)展工作，細(xì)化管理，落實(shí)好工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)治校，嚴(yán)肅執(zhí)行工作紀(jì)律和規(guī)程，活化機(jī)制，構(gòu)建充滿活力的氛圍和環(huán)境，才能使農(nóng)村寄宿制學(xué)校走上健康和諧發(fā)展的軌道。三是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推行人性化管理理念，堅(jiān)持教育均衡、和諧、可持續(xù)發(fā)展。三是建立了電子售飯系統(tǒng)，制定了飯譜，明碼標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好憑卡打飯，明白消費(fèi)，堅(jiān)持了每周一次的伙食改善制度；四是設(shè)立了加飯窗口，加飯加菜不加錢，確保了每一位學(xué)生都能吃得飽，吃的好，同時(shí)養(yǎng)成了良好的節(jié)約習(xí)慣。一是整合了教育人力資源。建立健全民主管理制度，定期召開(kāi)教職工大會(huì)，遇重大問(wèn)題及時(shí)征求教職工意見(jiàn)。在一次課間廣播，值周教師提示有的同學(xué)早上沒(méi)有洗臉，讓人大吃一驚，原來(lái)生活指導(dǎo)教師早晨例行檢查時(shí)，學(xué)生的毛巾都要一塊塊摸到；每天晚上門衛(wèi)都在公寓樓的值班室內(nèi)晝夜值班，鎖好宿舍大門，禁止任何學(xué)生在休息號(hào)響后離開(kāi)公寓樓，睡眠后班主任還要不定時(shí)的到各宿舍進(jìn)行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學(xué)生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學(xué)。我校根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)立適應(yīng)訓(xùn)練期和強(qiáng)化訓(xùn)練期兩個(gè)階段，抓好學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練。二、學(xué)生行為規(guī)范化學(xué)校結(jié)合管理實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)和城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治制定了各種行為規(guī)范，如《恩陽(yáng)五小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生熟背于心，以規(guī)范指導(dǎo)自身言行。學(xué)校轄11個(gè)村,校園占地面積6910平方米,建筑面積1806平方米,學(xué)?，F(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生487人，寄宿生318人。寄宿學(xué)生在校時(shí)間跨度大，事情多，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)，難度可想而知，為了管理好這一個(gè)大攤子，學(xué)校先后建立健全了寄宿、食堂、安全教學(xué)等全面規(guī)范的規(guī)章制度：如《寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理細(xì)則》、《安全工作制度》等，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套門類齊全，措施得力的管理體系。讓學(xué)生洗臉，洗腳有熱水；常年供免費(fèi)開(kāi)水和菜湯。學(xué)生的日常作息，三后時(shí)間（即課后、飯后、睡眠后）和課外活動(dòng)時(shí)間由于學(xué)生活動(dòng)范圍廣，活動(dòng)內(nèi)容豐富、突發(fā)性強(qiáng)是安全工作最難保障的時(shí)間。五、教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化首先是班子建設(shè)。一主體即以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，為學(xué) 生德、智、體、美全面發(fā)展創(chuàng)造條件、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好習(xí)慣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、