【正文】 只有這樣，教師才有精力和時(shí)間組織學(xué)生，從而更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。喜歡看動(dòng)畫、聽(tīng)歌曲是學(xué)生們的天性，所以在上課前幾分鐘放一些英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)小詩(shī)或者有趣的英文小故事等，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了，這就是直接興趣?，F(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，使得原有的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段，都可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，猶如身在異國(guó)他鄉(xiāng)，有身臨其境的感覺(jué)。而英語(yǔ)知識(shí)一種字母文字，從英語(yǔ)語(yǔ)言自身來(lái)看沒(méi)有任何生動(dòng)性，加之我們生活的環(huán)境缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，著就給小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)形中增加了困難。不少學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，（例如：籃球氣量不足或球體變形，乒乓球拍破損）這些都是多數(shù)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，間接影響著學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展。開(kāi)始讓學(xué)生想象自己是小蝌蚪，在學(xué)習(xí)小蝌蚪游泳的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在不自覺(jué)當(dāng)中就使自己的身體得到了預(yù)熱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生自己想象蝌蚪長(zhǎng)出后腿、長(zhǎng)出前腿，蛻變?yōu)榍嗤埽毩?xí)游泳?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]許可 巧設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生有效參與 教育科學(xué) 2011年[2]徐楊 情景教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 海外英語(yǔ)，2011年[3]李建霞 淺談情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 新課程學(xué)習(xí)（中）2011年第三篇：情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用情景教學(xué)在體育課中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)一直是采用“教師：講解——示范，學(xué)生：聽(tīng)看——練習(xí)”的傳統(tǒng)“說(shuō)教式”教學(xué)模式。特別是在口語(yǔ)課中，情景角色扮演非常重要。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，進(jìn)行情景教學(xué)。一節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言、表現(xiàn)等情況展開(kāi)小組之間比賽，看哪組學(xué)生表現(xiàn)最好，班級(jí)里形成一種你追我趕、不甘落后的局面。在教學(xué)In a Fastfood Restaurant這篇課文時(shí)，為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合理的組織運(yùn)用，真正體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，我設(shè)置了一個(gè)情景：“招聘快餐店服務(wù)員”，讓學(xué)生扮演顧客來(lái)消費(fèi)，考驗(yàn)這些“服務(wù)員”，幫助“經(jīng)理”招聘。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇，尤其是對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲形式結(jié)合起來(lái)，不但引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，而且讓學(xué)生在輕松愉快，你追我趕，團(tuán)結(jié)向上的氣氛中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。所以老師要精心創(chuàng)設(shè)各種有效的情景，幫助學(xué)生更好地感受和理解英語(yǔ)。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于“學(xué)”“用”結(jié)合。語(yǔ)言的習(xí)得不是從詞形與語(yǔ)法規(guī)則入手的，而是在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中掌握的。直觀教具主要是用于課堂教學(xué)的視覺(jué)形象材料。在選用游戲來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，精心選擇或設(shè)計(jì)合適的游戲，這樣才能使教學(xué)變得輕松愉快，并達(dá)到事半功倍的效果。電化教學(xué)手段可使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，有情有景。在21世紀(jì)的今天，國(guó)家對(duì)“能用英語(yǔ)交流信息”的人才需要也與日俱增。情景教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體、真實(shí)、自然的語(yǔ)言情景，一方面能給學(xué)生展示鮮明具體、直觀易感知的語(yǔ)言形象，使抽象的語(yǔ)言知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生體會(huì)和理解語(yǔ)言；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)用環(huán)境，提供了在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)以致用的條件、機(jī)會(huì)，使學(xué)生易于在輕松的環(huán)境中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交際，達(dá)到脫口而出的效果，有效提高生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。做到不脫節(jié)，不扯遠(yuǎn)，不拉課。在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的手段、方式方法非常重要。但我們必須看到，由于應(yīng)試教育的影響。蘭州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟曉彥 5第四篇：情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】“興趣是最好的老師”。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，更要根據(jù)教學(xué)的情況做好臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡(jiǎn)筆畫，使利用教具創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)顯得充實(shí)又不流于形式，豐富多彩卻又不至于重復(fù)。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。在課堂上運(yùn)用多媒體，教學(xué)才可以進(jìn)行多方面兼顧。學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維處于被動(dòng)和僵化的狀態(tài)，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的目的。在這種實(shí)踐中，學(xué)生可以品嘗學(xué)習(xí)的艱辛與樂(lè)趣，同時(shí)磨練意志、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：一、采用多媒體教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)形式多樣化 在講授新課時(shí)，用多媒體播放一些flash動(dòng)畫或英文歌曲，能在一上課就吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。例如可以讓小學(xué)生一邊說(shuō)著“head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand，leg”等單詞，一邊用手把這些人體器官指出來(lái)或者摸出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，把枯燥無(wú)味，看上去毫無(wú)生機(jī)的小學(xué)英語(yǔ)課本知識(shí)，通過(guò)自己的創(chuàng)新，運(yùn)用直觀、具體、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也把小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益最大化。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師較少?gòu)挠说慕嵌纫?guī)范教學(xué)行為，而以競(jìng)技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競(jìng)技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對(duì)體育活動(dòng)、意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)研究不夠，業(yè)務(wù)水平停滯。看哪只“青蛙”捉的“害蟲(chóng)”多，[2]巧妙地將教學(xué)融入到“玩—練—比—評(píng)”中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生向往成功的情感體驗(yàn)時(shí)，興奮喜悅的情緒就會(huì)充滿全部身心，成功后就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)心的滿足感。因此創(chuàng)設(shè)情景一定要形象逼真，這樣才能打動(dòng)人的心弦，達(dá)到感人動(dòng)情的目的，從而激發(fā)學(xué)生的探索愿望。以實(shí)物情景提高記憶效果技校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但他們的動(dòng)手能力強(qiáng)，模仿表現(xiàn)欲高?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 技校 英語(yǔ)課堂教學(xué)一、前言近年來(lái)，由于英語(yǔ)教學(xué)的不斷壯大，情景教學(xué)法在技校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題引起了人們的廣泛關(guān)注。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。三、以情景為輔，創(chuàng)造交際活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)以語(yǔ)言交際為目的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)只注重其語(yǔ)言形式，而應(yīng)同時(shí)注重語(yǔ)言的功能。我在教學(xué)中邊講邊畫，語(yǔ)言信息、圖像信息同時(shí)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合。情景教學(xué)原則是在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象、逼真的意境，是學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情