【正文】 要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)——不斷的反思、改進(jìn)。由于學(xué)生的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)能力有限，自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃。小組成立后，還要制定適合本班實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)制度，便于良性競(jìng)爭(zhēng)、整體提高。通過讓全體教師分享“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的專題報(bào)告、案例分析、專家點(diǎn)評(píng)、分組研討、經(jīng)驗(yàn)交流，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成了“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的理念，為來期學(xué)校全面推行“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了三角形任意兩邊的和大于第三邊的關(guān)系。我個(gè)人認(rèn)為教師不必要掩蓋矛盾，也不需要把問題結(jié)果展示清楚，而要讓學(xué)生自己去解決這些問題與沖突，使學(xué)生思維遭遇挫折，經(jīng)受鍛煉。真正把課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，并在提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。二、具體工作措施1）通過參加上級(jí)培訓(xùn)，積極接收最前沿的教育信息，拓寬視野，豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教師專業(yè)思想。三、預(yù)期成果：（一）形成高效教學(xué)課例集35冊(cè)（課例+文檔）。同時(shí)也希望能在“領(lǐng)雁工程”交流活動(dòng)中，讓我們學(xué)到更多新理念、新經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)和幫助我們找到更適合自己的教學(xué)方法，解決實(shí)際教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望?？傊?，拓展學(xué)生的思維空間，在于解放學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維。分別上了初三語文、英語、初二英語的示范課，課后分教研組進(jìn)行了互動(dòng)交流，讓全校教師受益匪淺，取得了較好的示范引領(lǐng)效果。2011年，學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了令人可喜的成績。要使用肯定的建議和指示，不要說反話，以免誤導(dǎo)孩子，使孩子對(duì)自己充滿自信。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。我校初三學(xué)生周遠(yuǎn)行同學(xué)參加“重慶市科技小制作小發(fā)明大賽”獲得二等獎(jiǎng)，2012年4月9日，他又入圍了“小發(fā)明家小科學(xué)家”的答辯。同時(shí)讓老師們領(lǐng)略了“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)改革的模式，從而去探索、嘗試自己的“有效教學(xué)高效課堂”的課改新路。以及隨后的一端植樹，一端不植樹也都可以讓學(xué)生先猜想后證明。其次，設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。相信她會(huì)使我們的雙眸明亮，讓我們的智慧火花閃現(xiàn)。7）每期召開一次教師專業(yè)發(fā)展階段性經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。3）在全校教師范圍內(nèi)大力開展師德教育活動(dòng)，校園讀書活動(dòng)，校園文化建設(shè)等，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)人民教師高尚師德，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和能力水平，提升教師專業(yè)情意。此時(shí)此刻，我相信在座的各位心里一定充滿興奮之情，而我為自己能作為項(xiàng)目學(xué)校一名代表在這里發(fā)言，更是感到無比的榮幸。一、設(shè)置疑問制造認(rèn)知沖突如果教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，所提問題的目標(biāo)指向過分明確，則學(xué)生的思維就很順利，結(jié)果來得太容易反而降低了思維的活躍程度，留給學(xué)生思維空間太小。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的形象感知，為概念的歸納