【正文】 板書：細膩 理解母愛就藏在這些細微之處，文中哪些描寫還流淌著母愛呢？請次瀏覽課文，畫出相關(guān)句子。我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個死字去填滿。愛？然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話、你們想想這話是什么意思？四、創(chuàng)新想象在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲、可以這樣設(shè)計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達、五、反思小結(jié)學(xué)習(xí)了本課，我們被文中的母愛感動了，說說你的母親是怎樣愛你的？六、開放作業(yè)以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章蘊含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義。1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。三、板書設(shè)計秋天的懷念母愛偉大第2課時1．抓住“看花”線索，進一步體會母愛。試結(jié)合上下文做具體分析?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。C、齊讀上面三個帶有“悄悄地”的句子，反復(fù)體會母愛的小心、細膩、真摯、深沉。感受偉大無私的母愛。③“九歲的病榻”是我人生中最難忘記的痛苦經(jīng)歷。（大意對即可滿分。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴(yán)厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來給我喝藥?！菊n堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴(yán)遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了。④生病后端到床前的并非美食。學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活” （再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。（二）理解主題（三）拓展延伸學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。明確：心理描寫。四、探究語言判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。寫一寫自己的母親，可透過生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。有感情地朗讀課文。）：發(fā)揮想象補寫句子?！边@樣一來，人物語言、性情特點和蘊含在其中的情感自然品出。第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎？讓我們一起來細細品讀課文語句，找出答案。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的，卻是：“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細細的胡須。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！六、作業(yè)：（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。她又悄悄地出去了。（3）母親央求“我”去看花。訣別：不再相見的分別。重點：、流利、有感情地朗讀課文?！?請同學(xué)理解句意。（典型：《藏羚羊跪拜》，母愛體現(xiàn)在那沉重而深情的一跪）設(shè)計意圖聯(lián)系舊知，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，做好情感鋪墊。難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。說明：本文通過生活中點點滴滴的幾件小事，甚至只是細微的動作，只言片語來表現(xiàn)深沉無私的母愛，感人至深，因此對這些細微之處的品讀即是學(xué)習(xí)本文的重點，教學(xué)過程要“擯棄繁瑣的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考來感受課文內(nèi)容”，所以，結(jié)合學(xué)生特點，通過各種形式的朗讀，來體悟真情。要求：（1）時間：三分鐘（2）朗讀交流，抓住重點詞語，感受深沉無有感情地朗讀（3）適當(dāng)批注。母親走了，帶著對子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無償還的心情。翻來覆去：來回翻身。（4）母親的臨終囑托。”如何理解“她又悄悄地出去了”？【交流點撥】她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。如此，又過了一生的七分之一，他結(jié)了婚。”日本醫(yī)學(xué)家野口英世，曾長期工作和生活在美國。請同學(xué)們聽讀第一自然段，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動情的詞句?？偨Y(jié)過渡：是啊，母親用她細心的愛和小心翼翼的舉動，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去；那么，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎？請同學(xué)們自讀25段，從中去尋找答案。如今又是一個秋天，（發(fā)揮想象，任選一處填空）4．配樂插入作者簡介，加深對其好好活的理解。教學(xué)設(shè)計一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。板書設(shè)計：秋天的懷念《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1．積累字詞，掌握文學(xué)常識。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。3．通過讀課文，你能填寫出：“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。我：“什么時候？好吧，就明天。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學(xué)校和不生病的同學(xué)在一起，這是我全部的精神支柱。九歲的病榻蘇童①我最初的生病經(jīng)驗產(chǎn)生于一張年久失修的藤條躺椅上，那是一個九歲男孩的病榻。⑥于是我又回去了。）（2分）學(xué)科網(wǎng)考點：分析文章結(jié)構(gòu)層次。④九歲經(jīng)歷了這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。教學(xué)難點：對母愛情感的遷移，讀出自己的感情，抒發(fā)自己的感情。④“母親撲過來……”師：母親撲下去的是什么？她抓住的僅僅是我的手嗎？她忍住的是什么？這是一位怎樣的母親？⑤“母親進來了，擋在窗前……”師：“擋住”的是什么？母親為什么要用央求般的語氣說？⑥“別人告訴我她昏迷前的最后一句話是……”A、師：母親臨死前有太多的牽掛，有千言萬語沒來得及說，你能想象母親臨終前的話嗎？B、感情朗讀。（齊讀課題）二、教學(xué)新課1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜……她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（重點）2．體會標(biāo)題內(nèi)涵，理解重要語句。2．母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明確：①要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。我記得我久久地看過一個身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺？踢一顆路邊的獅子，踢著它走是什么感覺？二十一歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。預(yù)設(shè)：（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”母親說到這兒忽然不說了，為什么？（生：跑、踩）跑和踩這兩個字都是什么旁？足字旁和——腳有關(guān)，兒子雙腿癱瘓，這些動作都不能做，母親最忌諱的就是這些字眼，母親得有多小心，多謹(jǐn)慎呀！從這里你又讀出了怎樣的一個母親。要么死，一定不再這樣走出來?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文、教材分析與處理教學(xué)重點：體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文、教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子、創(chuàng)新點：設(shè)計“假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？”這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者或者作品的資料、教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：教學(xué)策略：自主探究，合作交流操作程序：激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)一、激情導(dǎo)入鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？齊讀課題、秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）、這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）二、自主探究自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁三、合作交流在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情，動作，語言來說，盡量說得詳細，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的39。明確：在第二自然段和第五自然段中：（1）“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”——為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過；（2）“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”——為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無?！倍没?。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細心。下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。B、感情朗讀。教學(xué)重點：抓住文中重點詞句，體會母親的內(nèi)心活動。②在“九歲的病榻”上，命運之神讓我殘酷地領(lǐng)悟人生。【答案】第三部分（4－10）：我體會到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。2．作者走過了人生的秋天。我把他們晾在一邊，跑進內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學(xué)說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學(xué)！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。（二）精段閱讀：（第2段）1．母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。1．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀。五、課堂延伸，走進生活。體會含義深刻的句子。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色，或淡雅、或高潔、或熱烈深沉。尤其注重對“母親忍住哭聲說：‘咱娘兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活??’這句的朗讀指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé)、愧疚”的情感時，問：為什么？引出“好好活兒”?！迸ｎD臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。他生命的六分之一是愉快的童年。是一個“必然降臨的節(jié)日”。”C“人生如夢?！逗蠚g樹》 生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷??剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。她比我還敏感。（2）母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。憔悴：形容人臉色不好看。，感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。地呵護著兒子；第二節(jié)中母親“撲過來”，悟，獲得真實的情感體描寫，刻畫了一位堅強而感人的母親形象；態(tài)、動作、語言等的關(guān)鍵花的理解，來感受作者對母親的深切懷念：的看法認為這是兒子的偉大；寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，也是言之有理，是一種較深化主旨 拓展交流幻燈出示：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。學(xué)生活動預(yù)設(shè)回憶并交流母愛的具體體現(xiàn)。教學(xué)重點與難點重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的