【正文】 還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。此處環(huán)節(jié)設計所努力追求與落實的是，讓對話根植于文本之中，讓學生在潛心會文的閱讀過程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。誰再來讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結出了許多豆莢，它們在秋風的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們再一次來感受那豐收的喜悅。2．學習第四自然段先概括后具體的構段方式。4．第5自然段。2．第3自然段。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點。)(2)指名讀，齊讀。(3)制作多媒體課件。（3）引導：大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把大豆和高粱當做人來寫了，這種寫法叫擬人。（二）學習課文第二段過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？學生出示搜集的圖片，指導學生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點？分別用筆劃出來。（2）學生試著有感情的朗讀學習課文第六自然段根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應該深情的贊美它。過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見底）字義以加理解“清澈見底”。第二篇：《北大荒的秋天》第二課時教案設計《北大荒的秋天》教學設計知識與技能：能正確流利地有感情地朗讀課文。三、課后檢測1．課文第四自然段是圍繞（）這句話寫的，具體描寫了原野上的（）、（）和（），表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。4．而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。根據(jù)課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。文章共有六小節(jié)。）3．學習第二、三句內容。7．小結：今天我們學了新的構段方式——先概括后具體。在品讀是我重點突出文中的比喻句和擬人句。三、精讀課文：（一）學習課文第一段課文第一自然段告訴我們什么？練讀，指名讀，齊讀。學生自由發(fā)言。品讀詞句，想象意境，感受美。②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？（因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里，使小河顯得更藍了，看上去就像一條透明的藍綢子）③指導朗讀。五、鞏固練習學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”有感情的朗讀課文，背誦課文。但是，在新中國成立前，我國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)(課件出示地圖)在秋天仍然是一片荒蕪，所以人們稱它是——(指向板書，生齊讀)北大荒的荒涼是過去的事了，現(xiàn)在，到了秋天，北大荒會是什么樣子的呢？就讓我們一起走進北大荒，去那兒感受一下吧！4．齊讀課題。7．理清課文脈絡。二、細讀課文，想象意境 交流閱讀心得： 1．第2自然段。3．第4自然段。(2)指名交流，師生評議，選出“小導游”。②變化快 同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個詞？轉眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰來讀一讀？4．齊讀（配樂）（設計意圖：“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。來，我們一起再來讀讀，體會這種寫法。板書設計：北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見底原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）榛樹葉子（比喻）物產(chǎn)豐富（先概括后具體）教后記：《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。當然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠。請選擇下列一項內容練習寫一寫：1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場上熱鬧非凡。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構段方式——先概括后具體。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。三、鞏固課文，語言實踐 1．配樂朗讀全文。(5)整合體會：這一自然段里，小河靜靜地躺在大地的懷抱里，是一種寧靜的美，小魚自由自在地游，是一種動態(tài)的美，一靜一動，使畫面好像活了一樣。2．通過上節(jié)課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)3．美在哪里？(天空、小河、原野、物產(chǎn))設計意圖：這一環(huán)節(jié)用音樂把學生引入課文情境，使學生對秋天有深刻的感觸。指名分自然段讀。過去那里是一片荒蕪，新中國成立后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。（2）思考：你覺得這個自然段美在哪兒？（3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個地方美呢？（北大荒的原野）（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并劃出來。搜集北大荒的風光圖片。五、板書設計：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底原野 熱鬧非凡物產(chǎn)豐富六、教學反思《北大荒的秋天》是一篇語言文字非常優(yōu)美的文章，很適合訓練學生的朗讀。師：你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）（1）師讀中心句，生讀分句。2．這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？【設計意圖】：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程?！窘滩姆治觥俊侗贝蠡牡那锾臁肥翘K教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。：學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。四、總結1．那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。過程與方法：通過對課文的感悟，理解詩歌內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。①誰能將“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？（好象、仿佛等詞）。四、引發(fā)想象從剛才同學們的表現(xiàn)來看，同學們對課文有了一定的理解，下面請同學們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。一碧如洗：藍天仿佛被