【正文】 還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。此處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)所努力追求與落實(shí)的是，讓對(duì)話根植于文本之中，讓學(xué)生在潛心會(huì)文的閱讀過(guò)程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。誰(shuí)再來(lái)讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們?cè)谇镲L(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受那豐收的喜悅。2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。4．第5自然段。2．第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。)(2)指名讀，齊讀。(3)制作多媒體課件。（3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來(lái)寫了，這種寫法叫擬人。（二）學(xué)習(xí)課文第二段過(guò)渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來(lái)。（2）學(xué)生試著有感情的朗讀學(xué)習(xí)課文第六自然段根據(jù)老師的板書說(shuō)說(shuō)北大荒沒(méi)在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。過(guò)渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底）字義以加理解“清澈見(jiàn)底”。第二篇：《北大荒的秋天》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：能正確流利地有感情地朗讀課文。三、課后檢測(cè)1．課文第四自然段是圍繞（）這句話寫的，具體描寫了原野上的（）、（）和（），表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。4．而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字感受客觀景物所帶來(lái)的物境之美，通過(guò)理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過(guò)程。文章共有六小節(jié)。）3．學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。7．小結(jié)：今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。在品讀是我重點(diǎn)突出文中的比喻句和擬人句。三、精讀課文：（一）學(xué)習(xí)課文第一段課文第一自然段告訴我們什么？練讀，指名讀，齊讀。學(xué)生自由發(fā)言。品讀詞句，想象意境，感受美。②作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂?jiàn)底的河水里，使小河顯得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）③指導(dǎo)朗讀。五、鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，“校園真美啊……”有感情的朗讀課文，背誦課文。但是，在新中國(guó)成立前，我國(guó)黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)(課件出示地圖)在秋天仍然是一片荒蕪，所以人們稱它是——(指向板書，生齊讀)北大荒的荒涼是過(guò)去的事了，現(xiàn)在，到了秋天，北大荒會(huì)是什么樣子的呢？就讓我們一起走進(jìn)北大荒，去那兒感受一下吧！4．齊讀課題。7．理清課文脈絡(luò)。二、細(xì)讀課文，想象意境 交流閱讀心得： 1．第2自然段。3．第4自然段。(2)指名交流，師生評(píng)議，選出“小導(dǎo)游”。②變化快 同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個(gè)詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰(shuí)來(lái)讀一讀？4．齊讀（配樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。來(lái)，我們一起再來(lái)讀讀，體會(huì)這種寫法。板書設(shè)計(jì)：北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）榛樹(shù)葉子（比喻）物產(chǎn)豐富（先概括后具體）教后記：《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。當(dāng)然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧?kù)o而又高遠(yuǎn)。請(qǐng)選擇下列一項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)寫一寫：1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹(shù)葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。三、鞏固課文，語(yǔ)言實(shí)踐 1．配樂(lè)朗讀全文。(5)整合體會(huì)：這一自然段里，小河靜靜地躺在大地的懷抱里，是一種寧?kù)o的美，小魚自由自在地游，是一種動(dòng)態(tài)的美，一靜一動(dòng)，使畫面好像活了一樣。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美)3．美在哪里？(天空、小河、原野、物產(chǎn))設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用音樂(lè)把學(xué)生引入課文情境，使學(xué)生對(duì)秋天有深刻的感觸。指名分自然段讀。過(guò)去那里是一片荒蕪，新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。（2）思考：你覺(jué)得這個(gè)自然段美在哪兒？（3）出示：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）（1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來(lái)。搜集北大荒的風(fēng)光圖片。五、板書設(shè)計(jì)：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見(jiàn)底原野 熱鬧非凡物產(chǎn)豐富六、教學(xué)反思《北大荒的秋天》是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的文章，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。師：你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）（1）師讀中心句，生讀分句。2．這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫原野熱鬧的？【設(shè)計(jì)意圖】：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。【教材分析】《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。：學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。四、總結(jié)1．那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來(lái)寫一寫。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。①誰(shuí)能將“如同”換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變，再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。四、引發(fā)想象從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂(lè)去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被