【正文】 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師板書(shū)：十分壯觀師：讓我們一起來(lái)像他一樣讀一讀，感受一下這壯觀的景象?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。這節(jié)課我們就一起領(lǐng)略一下臺(tái)灣蝴蝶谷的風(fēng)光，抬起手和老師一起寫(xiě)課題。師:對(duì)，這就是我們祖國(guó)的版圖?！眲傉f(shuō)完，就不由自主地哼起了《兩只蝴蝶》，全班小朋友都跟著唱了起來(lái)，把整堂課推向了高潮。??學(xué)生激情飛揚(yáng)，神思暢達(dá)，我也被深深地感染了。通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。生：我喜歡“色彩斑斕”這個(gè)詞，它讓我知道了蝴蝶的顏色很多很美?！薄斑@個(gè)班里聰明的孩子都沒(méi)有，整堂課上下來(lái)死氣沉沉。我們一起去欣賞一下?。匆曨l）。誰(shuí)來(lái)說(shuō),你知道了什么？（指名3個(gè)左右的學(xué)生說(shuō)）1．小朋友讀得真仔細(xì)，（師邊板書(shū)邊介紹說(shuō)）你看，山與山之間的夾谷就是山谷。）［設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。（來(lái)時(shí)，要把你們見(jiàn)到的蝴蝶谷介紹給別人聽(tīng)哦！配上音樂(lè)）小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。群蝶翩翩起舞，與繁花茂草相襯，構(gòu)成美麗的天然圖畫(huà)。學(xué)生讀完后，教師檢查。第一篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)11臺(tái)灣的蝴蝶谷一、教材簡(jiǎn)析蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的好教材。第二關(guān)：課文關(guān)： 教師出示小組合作要求：先自己讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀?。、這樣的景象美嗎？誰(shuí)能把這金光燦燦、十分壯觀的景象讀出來(lái)呢？自己先在下面練一練，練好了，再請(qǐng)你來(lái)讀?！菊n件出示：還有的山谷。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)只蝴蝶聚會(huì)的場(chǎng)面嗎？看，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示蝴蝶飛舞的課件）在臺(tái)灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。[ 通過(guò)師生共演創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情境中通過(guò)自己的角色體驗(yàn)，在情感上產(chǎn)生共鳴，體悟語(yǔ)言魅力，從而以演促讀，達(dá)到感情朗讀的目的。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。（出示課件）因?yàn)樯蕉嗨陨焦纫捕啵ǔ鍪镜谝痪湓挘┱l(shuí)來(lái)讀好這句話？（個(gè)別讀，齊讀）2．再請(qǐng)小朋友讀讀第二句話(1)？哪個(gè)詞看出來(lái)？（一群群）對(duì)，蝴蝶這兒一群，那兒一群。(3)師：看，整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，十分――（壯觀），你能把這種壯觀的景象讀出來(lái)嗎？（指名讀 3個(gè)左右，評(píng)議?！贝_實(shí)，很多教師課上得不好，就從學(xué)生身上找原因，說(shuō)學(xué)生“配合”得不好。“那想看看色彩斑斕的蝴蝶嗎？”我接上去說(shuō)。蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。這種課堂靈感的的引發(fā)，使教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，成為教學(xué)過(guò)程生成性最可寶貴的一部分，也成為課堂中一到亮麗的風(fēng)景線。我說(shuō)：“小朋友真了不起，給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)豐富多彩，那課后就請(qǐng)你選擇自己能完成的做一做。師：（地圖旁出示詞語(yǔ)：祖國(guó)）讀一讀這個(gè)詞。板書(shū)：課題。拼音帽子去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？單單認(rèn)識(shí)了它們還不夠，還應(yīng)該記住這些生字的字形。師：黃蝴蝶很迷人，如果各種顏色的蝴蝶聚集在一個(gè)山谷里又是怎樣的景象呢？（出示圖片）師：文中是怎樣描寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀。師：蝴蝶美，老師相信你們寫(xiě)出來(lái)的字更美。（配樂(lè)）。生讀。哪對(duì)同桌來(lái)展示？一組同桌展示。師：你說(shuō)對(duì)了一半，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國(guó)”。師：（課件出示中國(guó)地圖）：孩子們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？生：是中國(guó)的地圖?！庇械恼f(shuō)：“我想唱一首蝴蝶的歌?！焙⒆拥南胂蠖嘭S富呀！有的說(shuō)：“我來(lái)到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來(lái)飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說(shuō)：“我來(lái)到紅蝶谷，這些可愛(ài)的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激了學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語(yǔ)的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后，我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)。關(guān)鍵詞：換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)換一種思維平時(shí)，總聽(tīng)到一些埋怨聲，“這些孩子怎么這么笨，啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，給他們上課來(lái)實(shí)在是太累了。(1)你還喜歡哪種景象？(指名讀)(2)為什么喜歡？（指名說(shuō)2個(gè)左右）這時(shí)理解金光燦燦。（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色啊！請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，輕聲讀課文的第二自然段，想想我知道了什么？（二）交流、討論、品讀。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。現(xiàn)在我們都是要去聚會(huì)的蝴蝶，誰(shuí)愿意向大家表露一下你的快樂(lè)心情？（指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”三個(gè)詞語(yǔ)）（如果讀的感情不夠）老師可以這樣說(shuō)，紅蝴蝶讀得很認(rèn)真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見(jiàn)面了，多開(kāi)心啊，再來(lái)試試看。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。（配樂(lè)）說(shuō)話練習(xí)我們臺(tái)灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你們分小組去欣賞其他的蝴蝶谷?！繋熥飨鄳?yīng)敘述：蝶類有群居的習(xí)性，由十幾萬(wàn)乃至數(shù)十萬(wàn)、數(shù)百萬(wàn)只，繁衍生息在山谷中。再同桌讀，一人讀，另一人要仔細(xì)聽(tīng)，有不對(duì)的地方要給他指出來(lái)。教學(xué)中,老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生參與表演,融入課文所描寫(xiě)的情景之中,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。再小組合作讀，小組長(zhǎng)要快速分工,一人讀，其他人要仔細(xì)聽(tīng)。E、漫山遍野，花叢中，水果間，空中，地上都是一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分耀眼，這真是奇妙而又迷人的景象。】學(xué)生介紹四、寫(xiě)字指導(dǎo) 教師出示： 祖、撒、批、源學(xué)生觀察，找出這四個(gè)字的共同點(diǎn)。今天，讓我們走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧！板書(shū)課題齊讀。] 學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來(lái)參觀，說(shuō)明在世界上很有名。真多??！(2).美嗎？從哪個(gè)詞感受到？（色彩斑斕）想象一下，有哪些顏色呀？（指名答）這么多顏色在一起就叫做色彩斑斕。）(4)我們男孩子們一起來(lái)讀!(5)多壯觀的景象??！我們一起來(lái)讀一讀。其實(shí)，在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，伸出援助之手，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。