【正文】 懂得生活中要動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)。理解句子：看到了吧!孩子。談話激趣(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。三、理解詞意，感語課文引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。誰來把你的好辦法介紹給大家。）（3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。4．朗讀比賽。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀?？善驮谶@時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學(xué)們快速默讀26自然段，用波浪線劃出答案。，你能讀了嗎?開火車讀。、流利、有感情地朗讀課文。第二關(guān)：擴(kuò)詞。爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。⑵板書課題：25玲玲的畫。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。⒊合作學(xué)習(xí)（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。開始讀吧?！睂懽謱懢渥恿崃徇@么可愛，大家想和她交朋友嗎?但是，和玲玲交朋友可不容易。1看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?1對，就是你們自己。要不要試試?現(xiàn)在，我就是玲玲。鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。好多事情并不像我們想象的那么糟。（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。）認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。板書設(shè)計：壞 動腦筋 好課后作業(yè)：我會填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。(2).讀出著急哭訴語氣?！爱嬇K了一起想辦法”。“獎”、“臟”擴(kuò)詞。興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)二、借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)（1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾?！鳖A(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的39。課件出示問題：課文講了一件什么事？玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？你體會到爸爸是個什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。（笑——哭——笑）四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么？師：故事到這結(jié)束了。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。生：指名讀自然段。讀一遍課題（齊讀）。從這件事上，你們覺得玲玲是個怎樣的孩子？（聰明、可愛、活潑）現(xiàn)在我們來分角色讀書，有誰愿意來扮演玲玲？??師：玲玲是怎么把壞事變成好事的？你們有沒有遇到過玲玲這樣的事？你們是怎么辦的？（教師可以結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。（同學(xué)們，火車開的真不錯）（要用快速、緊張的語氣來說）大家注意，現(xiàn)在火車提速了，看看誰的火車開得最快。（在上課之前，要與學(xué)生溝通，要先自我介紹，自己有什么愛好？你們有什么愛好？例如：你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？??）二、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入?？吹臅r候要慢慢地看，讀的時候也要慢一點(diǎn)讀）師：這么重要的畫一定要好好收著，可就在這時候發(fā)生了一件想不到的事情，知道是什么事嗎？（玲玲把畫弄臟了）怎么把畫弄臟了啊？（生讀第四自然段“叭的一下”要讀快一些，請生讀這句話）這可怎么辦??？干脆讓玲玲再畫一張吧？（來不及）你從哪個地方看出來的？（請生讀相關(guān)語句）師：畫畫好了，本來是一件好事，可現(xiàn)在卻變成了一件——壞事）玲玲這時候的心情有沒有變化？（有，變得很傷心板書：傷心）找一找，從哪個句子可以看出來？（出示描寫玲玲傷心的句子要讀出傷心來）誰來評一評，他讀的怎么樣？（有一點(diǎn)兒傷心）還有誰要來試一試？（若發(fā)生笑場，可說“你讀得讓老師都想哭了，讓我們一起來跟著他讀，好不好？”）（培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？生：齊讀：爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。（齊讀）師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲?。磕男┚渥舆€能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲？自己找找。生1：有一次，我穿媽媽的衣服時，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。玲玲！生：玲玲。玲玲滿意地笑了。教學(xué)時間：2課時。預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？課件出示：爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。遇到下面的事，你會怎么做？（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。交流：課文寫了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實相結(jié)合?；谝荒昙壓投昙?上)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以我對8個字的教學(xué)會放手讓學(xué)生自己完成，我只起一個引導(dǎo)作用。(1).在讀文前，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學(xué)生識字方法)(2).要求邊讀文邊圈字、注音。四、初讀課文 了解內(nèi)容教師行為：。(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”。師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”(3)讀到這兒你想對大家說?小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。教學(xué)時間：2課時。（3）接讀課文?！昂玫模野旬嫻P收拾一下就去睡?！鳖A(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的39。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。那大家得先練練。我家的一角。嗯，這是相同的地方。不過，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!1寫完了咱們就下課，回家做名片去。1寫字、寫句子。交流：課文寫了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。并讀出相關(guān)的39?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件。⑵指名學(xué)生讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。分角色朗讀課文，再次體會感悟。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎?！卑职诌@次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？5．第7自然段：“別哭，孩子。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》二、初讀課文，整體感知下面請同學(xué)們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點(diǎn)要求。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。同桌交流識字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語（三）檢查交流字音：fu cui ba zang jin幅催叭臟筋（進(jìn)一步糾正字音）字形：叭玲狗樓梯腦筋（熟字加、換偏旁）詞義：端詳（模擬端詳?shù)膭幼鳎I(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J(rèn)真仔細(xì)地看）叭：（象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）（四）指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。（3）學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？有感情地朗讀課文（三）作業(yè)引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細(xì)地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關(guān)于她的故事。五、聯(lián)系實際、滲透思想如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。(4)四人小組討論識記這些生字。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。玲玲的畫教案11一、導(dǎo)讀引路，揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)第七單元，請同學(xué)們把書翻到116頁，先來讀讀單元導(dǎo)讀吧！?！雹侔职质窃谑裁辞闆r下說的？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？③分角色讀這兩句話。4．游戲：開火車識字，小組競賽。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。我( )地答應(yīng)了他的要求?！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?三、啟發(fā)思維，朗讀感悟，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結(jié)果 。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點(diǎn)落下了哦?！甭?lián)系課文。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。⑵指名學(xué)生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。1說例子。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。(示范寫“糟”)還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點(diǎn)不同。分角色朗讀。朗讀感悟生字認(rèn)得很好。培養(yǎng)善于思考的情感。（1）同桌之間相互考查識字情況。好多事情并不像我們想象的那么糟。這幅畫明天就要參加評獎了。（1）組長檢查生字讀音。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗?！?注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)(2).相機(jī)理解“端詳”。(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語。三、自主識字 游戲鞏固教師行為：師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”學(xué)生行為：：怎么弄臟的?臟了怎么還會得獎呢?……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力。在第一課時中，我計劃和學(xué)生完成兩個層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個字，并且會正確組詞，擴(kuò)句這個目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文。、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員?！蔽蚁雽ψ约赫f：“__________。課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。ng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。生：指名讀第一自然段。抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀聯(lián)系實際，理解爸爸的話當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時間較短。）師：可剛才有同學(xué)說想知道“玲玲畫了一副什么樣的畫？”有沒有同學(xué)幫幫他?（《我家的一角》）玲玲喜歡這副畫嗎？（喜歡）你們是從哪個地方看出來的？﹝