【正文】 1． 兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達(dá)的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ 〖明確〗《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象和餞別、送別時(shí)令人惆悵的慘淡景象； 《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機(jī)勃勃的北國雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象。）寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。（四）賞析送別部分齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？依依不舍。是從人的感受、從側(cè)面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎?！扒淙f樹”，用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》?！緟⒖肌吭娙擞脭M人和夸張的手法，寫出了塞外的奇異氣候，極為新穎傳神。⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？〖明確〗淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。第二大層又可分為兩小層：第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象；第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。掣：拉，扯。這句說大沙漠里到處都結(jié)著很厚的冰。⑹狐裘（qi輪臺(tái)東門外歡送你回京去，你去時(shí)大雪蓋滿了天山路。這說明詩人舍不得友人的離去，心里異常失落，非常牽掛友人?！督妨谠赛S河冰塞川，將登太行雪滿山。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。請同學(xué)們注意字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩篇、了解詩意、體會(huì)詩情。這是一首雪中送別詩。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。（軍中主帥在營幕里設(shè)置酒席歡送回京的客人，伴奏助興的有胡琴、琵琶和羌笛。）這部分在送別中也寫了雪景：“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)摯紅旗凍不翻。盧綸《塞下曲（之四）》送別詩：（課件）黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀并理解詩意，賞析雪景，體會(huì)情感 難點(diǎn)：賞析雪景，體會(huì)情感教學(xué)方法：講授法，合作探究法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們學(xué)過很多的送別詩，其中有一些名句，能說出一兩句來嗎？ 學(xué)生答：略那么這一句詩出自于哪里呢？（PPT展示）同學(xué)們一齊答。，體會(huì)到了作者怎樣的情感？，你又體會(huì)到了詩人怎樣的情感？八、課堂小結(jié)：九、作業(yè)布置：《白雪歌送武判官歸京》。⑵白草：西域牧草名，秋天變白色。形容天氣很冷。古時(shí)分兵為中、左、右三軍，中軍為主帥的營帳。⒄山回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊?！把惫渤霈F(xiàn)四次，組成四個(gè)畫面：第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”；第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營餞別奇寒圖”； 第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”；第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺。“一切景語皆情語”。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀詩篇、了解詩意、體會(huì)詩情。請同學(xué)們注意字的讀音。北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。第一句寫風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。五、布置作業(yè)背誦默寫。齊讀送別部分——體味其中的韻味。③輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。齊讀詠雪部分——思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。n 闌干 l225?！鸥Α督^句》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！栋籽└琛肥惆l(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情； 《沁園春》則洋溢著對祖國壯麗河山的贊美之情及無產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云壯志和豪邁情懷?！俺钤??凝”用夸張的筆墨，氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色，云之愁，擬人的手法，極寫云的昏慘慘之色，看似寫景，實(shí)為寫情，一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。要對詞語的深層含義進(jìn)行闡發(fā)，要對其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評(píng)。2． 學(xué)生默讀，理思路討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。⒀轅門：軍營的門。難著（zhu243。形容簾子的華美。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖錦被也嫌單薄。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用的是哪兩句？運(yùn)用了什么手法？由“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，想到了什么？全詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？三、課堂小結(jié)四、課文背誦（比一比，看誰背得快）五、課后作業(yè)第三篇：《白雪歌送武判官歸京》教案《白雪歌送武判官歸京》清源中學(xué) 梁玲蔚教學(xué)目標(biāo)：。）詩中哪幾句詩表現(xiàn)了邊塞生活的苦寒？（散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。）從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍。（將軍、都護(hù)的角弓凍得無法拉開，他們的鐵甲戰(zhàn)衣也寒冷得無法披戴?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩人的杰出代表。二、明確目標(biāo)（點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）三、作者介紹（點(diǎn)擊“簡介作者”）岑參：（714770）江陵（今湖北省江陵縣）人。）第一句寫風(fēng)，“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早。（4）將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（在輪臺(tái)的東門，我送您踏上歸途，分手時(shí)大雪已掩沒了天山上的道路?？偨Y(jié)（課件出示后總結(jié)）全詩共18句，以“雪”為線索。（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中, 千古傳誦的名句是哪兩句？試著賞析該名句。忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。⑸珠簾：用珍珠串成或飾有珍珠的簾子。鐵衣：鎧甲。羌笛：羌族的管樂器?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首七言古體詩。1． 朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。1． 指導(dǎo)賞析詞語的方法。