【正文】 NOx:催化還原法，固體吸附法，液相吸附法。3）油連續(xù)再生裝置。：開口杯法，閉口杯法。1）沖刷腐蝕（主要），在凝汽器管的入口端安裝尼龍或聚乙烯襯套管，在冷卻水管的取水出加裝適合的濾網(wǎng)并及時(shí)維護(hù)。答：在200攝氏度以下，氧化膜由結(jié)構(gòu)致密，有保護(hù)性的Fe3O4組成。離子交換能力（強(qiáng)到弱）：Ca，Mg，Na，HSO4, NO3, Cl,OH,HCO3，HSiO3：第一個(gè)交換器H型，弱酸性陽樹脂適用于處理堿度大或碳酸鹽硬度大的水，弱堿性陰樹脂適用于處理強(qiáng)酸陰離子含量大的水，除硅必須采用強(qiáng)堿性陰樹脂，除碳器置于強(qiáng)堿性陰樹脂之前。吸附層與擴(kuò)散層分解處的電位（主要特征值，無法測(cè)定）；滑動(dòng)界面處的電位.。發(fā)熱量的表示方法：彈筒發(fā)熱量，高位發(fā)熱量，低位發(fā)熱量（真正可利用）。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，除了充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用以外，還注意挖掘電教媒體的輔助作用和使用技巧，從而有效地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。因此，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中除強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)與技能的全面提升之外，還應(yīng)注重化學(xué)表述能力的培養(yǎng)，規(guī)范表述訓(xùn)練。2，巧設(shè)問題情境，增加有效思維的廣度，進(jìn)一步落實(shí)好基礎(chǔ)沒有基礎(chǔ)，就沒有能力，更談不上創(chuàng)新。例如，下圖裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測(cè)量化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的體積；（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應(yīng)器等。實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)成功的一個(gè)重要指標(biāo)，設(shè)計(jì)嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案，可以杜絕不安全的隱患，避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，對(duì)每一步操作的要領(lǐng)和原理都要理解，不僅要讓學(xué)生掌握如何操作，還要理解為什么要這樣做？如1998年高考試題中給出4種使溫度計(jì)的典型裝置，讓學(xué)生對(duì)其具體應(yīng)用作出判斷，充分突出培養(yǎng)與基本操作相關(guān)思維能力的重要性。四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的思路：總的來說，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。2，初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液的配制等實(shí)驗(yàn)技能。不能用溶液的量來計(jì)算，溶液是混合物。做此類題要注意：一要認(rèn)真審題，二要思維拓展，三要善于總覽全局。但加兩個(gè)字就不對(duì)了，最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)一定相似。如：鑒別三瓶氣體空氣、氧氣、氮?dú)?，用燃著的木條，也可以用別的方法。按下列的實(shí)驗(yàn)步驟填空：（1）向裝置倒入水的操作是先將開關(guān)，然后從處倒入裝置中，當(dāng)水位高度到達(dá)?？傊耙詫W(xué)生為本”，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能取得很好的復(fù)習(xí)效果第二篇：化學(xué)復(fù)習(xí)第二單元自然界中的水單元測(cè)試題一、選擇題下列用水方法中，會(huì)造成浪費(fèi)的是（）A、用口杯接水刷牙B、改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌 C、工業(yè)用水重復(fù)利用或循環(huán)利用 D、洗衣機(jī)不間斷注水沖洗衣服下列說法正確的是（）A、含有鈣、鎂化合物的水是硬水 B、軟水中一定不含有鈣鎂化合物C、礦泉水是軟水D、軟水可作為鍋爐用水下列方法，能使海水淡化的是（）A、將海水過濾B、往海水中加入活性炭C、將海水蒸餾D、往海水中加入明礬下列“關(guān)于家庭用水的問卷調(diào)查”的問題，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后才能回答的是（）A、您家使用的是自來水廠的自來水嗎？B、您家使用的是硬水還是軟水？ C、請(qǐng)談?wù)勀业墓?jié)水措施 D、您家用水是否有二次使用的情況（如洗完菜后，沖廁所）在治理北京的大氣和水污染的措施中，不可行的是（）A、抑制水中所有動(dòng)植物的生長(zhǎng) B、公共汽車改用清潔燃燒 C、禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤D、禁止排放未經(jīng)處理的工業(yè)廢水6下列能說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)的是（）A、春天，柳絮飛楊B、夏天，槐花飄香C、秋天，黃沙撲面D、冬天，雪花飄飄下列說法正確的是（）A、天然水、礦泉水都是純凈物B、水是氧化物、化合物、純凈物 C、水分子可通過高倍光學(xué)顯微鏡觀察到D、魚能在水中生存是因?yàn)樗慕M成中含有氧元素下列變化屬于化學(xué)變化的是（）A、水汽化 B、水結(jié)冰 C、水沸騰 D、通電分解水品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)證明了（）A、分子在化學(xué)變化中可分 B、分子是在不斷運(yùn)動(dòng)著的C、分子是看不見的粒子D、一切物質(zhì)都由分子構(gòu)成物質(zhì)在沒條件下的三態(tài)變化主要是由于（）A、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)B、分子的大小發(fā)生了變化C、分子間的間隔發(fā)生了變化 D、分子的種類發(fā)生了變化1下列工廠均是用水大戶，適于建在水源附近的是（）A、化肥廠 B制藥廠 C、礦泉水廠 D、造紙廠1用分子觀點(diǎn)對(duì)下列覺現(xiàn)象的解釋，錯(cuò)誤的是（）A、熱脹冷縮――分子大小隨溫度的改變而改變B、花香四溢――分子不停地運(yùn)動(dòng) C、食物腐敗――分子發(fā)生變化 D、酒精揮發(fā)――分子間隔變大1下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A、潔凈的空氣B、精制的食鹽水C、冰水混合物D、澄清石灰水1氧化汞受熱時(shí)的變化可用下圖表示（圖中大圓圈表示汞原子小圓圈表示氧原子）。在初中階段，除了“復(fù)習(xí)課”可以采取如上的開放式教學(xué)模式外，還有一些知識(shí)介紹性的章節(jié)，如第9章：化學(xué)與社會(huì)發(fā)展（上教版）、化學(xué)給我們帶來什么？等，都可以采取專題研討式、“非常6+1”式的開放式教學(xué)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性直覺，使認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇?。美?guó)人文主義教育學(xué)家羅杰斯就曾提出了“圓桌教學(xué)”的教學(xué)模式，即打破講臺(tái)與課桌的界限，師生、生生之間在和諧、融洽的教學(xué)氣氛中平等、民主地探討問題。同時(shí),教師可以采用多媒體輔助化學(xué)中考復(fù)習(xí),以考綱為本,并讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),打造高效化學(xué)復(fù)習(xí)課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。針對(duì)性強(qiáng)是指教師要能對(duì)癥下藥、有的放矢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的不足和存在障礙的地方，并及時(shí)彌補(bǔ)，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到較大的提高；時(shí)效性好是指教師要在短短的時(shí)間內(nèi)，讓全體學(xué)生能把握知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，產(chǎn)生高效率的復(fù)習(xí)效益。在學(xué)習(xí)過程中，需要樹立的是學(xué)生好奇、敢于想象并提出質(zhì)疑的創(chuàng)新心理，如果給予學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行探究，并在探究中加以由表及里、由點(diǎn)到面的指導(dǎo)，學(xué)生往往能發(fā)揮他們的機(jī)智，獲得較為全面的知識(shí)信息，這樣獲取知識(shí)的質(zhì)和量遠(yuǎn)比教師既定的教學(xué)目標(biāo)要高、要廣。特別是實(shí)驗(yàn)探究題更應(yīng)該特別注意，通過練和講，指導(dǎo)學(xué)生如何做這類題目，掌握解題的規(guī)范性。2如圖所示，在一密閉的容器內(nèi)裝有棕色的溴蒸汽，當(dāng)把活塞向左推時(shí)，看到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？2右圖是一個(gè)驗(yàn)證水的組成的裝置。如：檢驗(yàn)氧氣，只能用帶火星木條。水分子由氫、氧原子構(gòu)成（√）水由氫氧元素構(gòu)成（）。二要逐個(gè)分析，如下列正確的（或錯(cuò)誤的）說法是哪一個(gè)；要思考比較，如不會(huì)可用排除法。㈣給圖象問題，稍難，分析圖象的橫縱坐標(biāo)，得出關(guān)鍵的量，進(jìn)行計(jì)算。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?0，能根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，并予以評(píng)價(jià)和優(yōu)化。五、對(duì)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好第一輪復(fù)習(xí)。（2）注重氣體的凈化。（三），深入挖掘、分析研究科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。積少成多，用多了，學(xué)生也就慢慢產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈感和創(chuàng)造力。（七），強(qiáng)化表達(dá)規(guī)范 提升能力教師們往往有這樣的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題目往往是“知其然，難言其然，難言其所以然”。②和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)題解題方法，既弄清目的—→找準(zhǔn)原理—→設(shè)計(jì)過程—→選擇裝置—→規(guī)范操作—準(zhǔn)確描述現(xiàn)象。揮發(fā)分與著火性，判斷著火特性，揮發(fā)分越高，著火點(diǎn)越低，易于著火，燃燒速度快而穩(wěn)定，火焰溫度較低。例如Cu離子與兩個(gè)乙二胺（en）分子配位形成【Cu(en)2】2+,其中Cu離子的配位數(shù)為4。影響過濾的因素：濾速，反洗，水流的均勻性。應(yīng)力腐蝕破裂,消除應(yīng)力，消除爐水的腐蝕性氫損傷，酸洗時(shí)加入阻止原子氫產(chǎn)生的緩蝕劑除去砷化物等雜質(zhì)，防止?fàn)t水濃縮。2）吸附在金屬表面的緩蝕劑阻滯金屬溶解方式：生成擴(kuò)散阻擋層，堵塞反應(yīng)部位，參加電極反應(yīng)，改變電極電勢(shì)。：動(dòng)力黏度（絕對(duì)黏度），運(yùn)動(dòng)黏度，條件黏度（恩氏黏度，雷氏黏度，賽氏黏度）：黏度指數(shù)VI（通用），黏度比。4）真空凈化。：SO2，呼吸道受損，形成酸雨對(duì)建筑物有腐蝕，土壤酸化，損害森林及農(nóng)作物等。2）粉煤灰在建材方面的應(yīng)用（生產(chǎn)水泥，做混凝土的摻合料，粉煤灰磚）。6）防止運(yùn)行油的乳化。：物理：加熱沉降，離心分離，機(jī)械過濾和高壓脫水。4）孔蝕5）微生物腐蝕第五章 電力用油，變壓器用油，汽輪機(jī)油，抗燃油以及少量電容器油，機(jī)械油和抗磨液壓油，主要起絕緣，散熱，潤(rùn)滑和調(diào)速的作用。答：電化學(xué)腐蝕不必直接接觸，而化學(xué)腐蝕需直接接觸。凝結(jié)水的凈化處理系統(tǒng)：有前置過濾器系統(tǒng)，無前置過濾器系統(tǒng)?；瘜W(xué)，離子交換反應(yīng)的可逆性，離子交換樹脂的選擇性，酸堿性，中和與水解，交換容量（全交換容量，工作交換容量，平衡交換容量）。P25第二章水處理化學(xué)基礎(chǔ)：懸浮物，d100um的微粒膠體，1um＜d＜100um的微粒溶液，d＜1um的微粒。播放錄像過程中，教師可以對(duì)其中的某些鏡頭進(jìn)行定格講解或組織學(xué)生討論；每看完一段錄像后都要求學(xué)生認(rèn)真完成提綱上的相應(yīng)部分。一方面可鍛煉學(xué)生在語言文字表述方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、清晰性、全面性，也提高了學(xué)生解化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力；另一方面又能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。3，引導(dǎo)反思 做完一道題后，可讓學(xué)生從如下幾個(gè)方面思考：①此題的背景是什么？②題源在哪里？③考查了哪些知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)思想方法？④其形式是否可變，條件能否減少？⑤有無其他解法，哪一種解法更優(yōu)？⑥有無進(jìn)一步的結(jié)論？解題后的反思最有利于學(xué)生形成解題能力考核成績(jī)和鞏固相關(guān)知識(shí)，可幫助學(xué)生悟出其中的道理，悟