【正文】 在比較繩子長短這一內(nèi)容時，出示主題圖問學(xué)生：“你們還能比較出兩根繩子的長短？”學(xué)生回答說：“能，因為從上面看，繩子的上端是一樣齊的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的紅繩子長。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。現(xiàn)在的一年級學(xué)生生活經(jīng)驗極豐富，對物體的輕重已有自己的概念。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。為什么?還是沒有徹底“記死”。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的一年級上冊數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。擴展資料：一年級上冊數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)一年級上冊數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)1教學(xué)完比一比后，我認(rèn)真對本課進行了反思，下面把我在本節(jié)課的一些做法寫下來供大家討論和指教。要解決這個問題,方法很簡單,每天花35分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。高矮的比較，學(xué)生們還是比較容易接受的，特別是加了實際的演示之后學(xué)生就更清楚怎樣比較高矮了。在解決問題的過程中，學(xué)生需要獨立思考、自主探索。有的是根據(jù)長短，有的根據(jù)大小，有的根據(jù)材料的質(zhì)地來猜，我沒有做出判斷，而是讓學(xué)生自己來掂一掂，親自來體驗一下誰輕誰重，但是在兩個物體的重量很接近時，還是很難掂出他們到底誰輕誰重，該怎么辦呢？這時，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，找出最合適的方法：用天平稱一稱就能準(zhǔn)確地比較兩個物體間的`輕重，來推斷一個蘋果比一個橘子重。一年級上冊數(shù)學(xué)比一比教學(xué)總結(jié)2今天上了比一比，課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了，但仍發(fā)現(xiàn)有很多問題。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。根據(jù)這一新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我把本課的教學(xué)重點放在讓學(xué)生動手去體驗，給學(xué)生提供積累經(jīng)驗的機會。要練說，得練聽。猜盒子可以說是一個綜合實踐活動，很好地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第二個題目是難點中的難點，很難和學(xué)生說清楚，從“一個紅蘿卜和三個