【正文】 第一次數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查小結(jié)2012年2月29日本周三下午，我校數(shù)學(xué)學(xué)科中心小組的六名成員對全校的數(shù)學(xué)教師的備課作業(yè)進(jìn)行檢查評比，現(xiàn)將情況公布如下：一 全體數(shù)學(xué)教師均能及時上交有關(guān)資料，大多數(shù)教師資料全面，既有教本、教參還有《課堂作業(yè)》、練習(xí)本、學(xué)生課本、試卷。王愛玲、白亞娟老師的教學(xué)設(shè)計認(rèn)真，資料補充豐富。張莉娜老師能按照要求手備教案，課后認(rèn)真地進(jìn)行了反思。馮亞紅老師、方軍蘋老師、戴麗麗老師的備課本都比較注重落實基礎(chǔ)，注重課堂細(xì)節(jié)教學(xué)風(fēng)格細(xì)膩婉約，方芬老師盡管只教授一個班級，但她的備課本最為翔實，可見是一種扎實穩(wěn)健的教學(xué)風(fēng)格。有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。部分老師所帶班級的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓(xùn)練，并長期規(guī)范要求。三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略。三、建議：按學(xué)校教導(dǎo)處的要求，按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并提前備好開學(xué)一周的課。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎(chǔ)；教師要深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教案。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學(xué)反思等。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認(rèn)知起點研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。從檢查的情況來看，各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。能按學(xué)校要求要求，按進(jìn)度當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進(jìn)度相吻合，教案中有明確的設(shè)計意圖。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的認(rèn)知起點研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學(xué)反思深刻、具體。一、優(yōu)點：從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時超前。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。（2）有針對性地設(shè)計練習(xí)，要讓“下層生學(xué)得會，上層生吃得飽。（2）部分教師教學(xué)過程過于簡單，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述偏小，實用性和可操行不夠強。三是講授過程隨意，沒有較好地貫徹講授策略。象小數(shù)學(xué)教研組 備課檢查小結(jié)上周我們檢查數(shù)學(xué)教師們的備課，現(xiàn)將總結(jié)如下。重點課必需備詳案。，出格是新知講授環(huán)節(jié)能表現(xiàn)讓學(xué)活潑手操作、自立探究、合作交流進(jìn)修方式。講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。象小數(shù)學(xué)教研組 數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查小結(jié)為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。表現(xiàn)教具的利用，學(xué)具的籌辦。一、優(yōu)點：從檢查情況來看，大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時超前。備課細(xì)致，做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，對學(xué)生的認(rèn)知起點研究的深、對講授過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，尤其是單位、課時的教學(xué)反思深刻、具體。二、存在的問題：部分教師對備課的重視還不夠，個人鉆研只是簡單的應(yīng)付。二是講授過程簡單，缺乏實效性。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。例如：蔣海紅老師的教案很多教學(xué)處理很富有針對性，操作性強，注重學(xué)法的滲透，教學(xué)理念先進(jìn)，可見是一種高屋建瓴式的教學(xué)風(fēng)格。陳紅琴老師能根據(jù)低年級學(xué)情編排各種豐富新穎的游戲。六年級：能認(rèn)真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學(xué)建議，準(zhǔn)確把握六年級的各項教學(xué)要求。陳斌老師批改的《課課通》。（2）四年級的練習(xí)本六個班都有統(tǒng)一的規(guī)格，書寫整齊、格式規(guī)范。３、作業(yè)設(shè)計還需精當(dāng)，形式多樣，體現(xiàn)實效，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曹卓老師教學(xué)后記針對性強，不僅從所教內(nèi)容方面進(jìn)行反思，把在備課中未考慮到的而在教學(xué)實際中出現(xiàn)的難點詳盡地記錄下來，還把學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時記錄，這樣在補差時針對就強，效果就好。但在檢查中我也發(fā)現(xiàn)了下列問題：部分教師幾乎不寫教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。但有個別教師還存在不少問題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。教學(xué)反思要有深度、有質(zhì)量，應(yīng)就講授過程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。認(rèn)真研究教材，結(jié)合學(xué)生實際擬定切實可行的教案。一、優(yōu)點：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。三、措施和建議：認(rèn)真研究教材，切實做好備課工作。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象?？磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。作業(yè)批改日趨規(guī)范。二、存在問題：部分教師對備課的正視還不敷，基本不存在不備課上課現(xiàn)象。一是表格項目不全，沒有板書設(shè)計、教學(xué)反思等。比較優(yōu)秀的有：宋丹卉老師，劉智慧老師，崔艷老師的是手寫祥案，能做到備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置，對學(xué)生的認(rèn)知起點研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透，教學(xué)反思深刻、具體。大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。象小數(shù)學(xué)教研組備課檢查小結(jié)本周一我們對數(shù)學(xué)老師的備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將教師備課檢查情況總結(jié)如下。講授方針層次分明，講授重點明確，難點突破。（3）教師在備課中能根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到課前有準(zhǔn)備練習(xí)，課后有拓展練習(xí)，對所學(xué)的知識進(jìn)行了及時的梳理和歸納。部分教師的備課不敷認(rèn)真、細(xì)致，個別書寫比較潦草，存有應(yīng)付現(xiàn)象。三、措施和建議：認(rèn)真研究教材，