【正文】 教師示范“你們看，我手上的是什么呀？”“是蝴蝶，但是，它少了什么呀？”“那我們來給它畫上一件漂亮的衣服，好不好。2．在打扮大獅子的過程中體驗(yàn)幫助別人的樂趣。由于中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化。【活動(dòng)過程】一、幼兒欣賞兩段音樂。教師引導(dǎo)幼兒建構(gòu)籠：“我們來幫助大，重新幫它搭個(gè)籠吧!”1)搭籠?！爸x謝你，小。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。小影響他睡覺……在學(xué)說對話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢?(大和小)請小朋友想象看看，如果大和小在一起會(huì)發(fā)生什么事情?結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友?(自評(píng)：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色?！边€有一句“人無完人，金無足赤。）在歡樂的音樂聲中老師帶領(lǐng)幼兒一起將包好的糖果送給小熊，注意使用禮貌用語。（巡視中，有小朋友有更好的方法或美觀的作品，及時(shí)給其他小朋友反饋）故事欣賞。難點(diǎn)是讓幼兒能將撕下的紙條沿著獅子頭的輪廓進(jìn)行合理粘貼。注意：沿著獅子的頭部邊緣貼。鼓勵(lì)幼兒為小熊包糖果，練習(xí)包、擰的技能。我們從主要內(nèi)容當(dāng)中知道了鹿認(rèn)為自己的角是非常美麗的，那課文中它是怎樣夸獎(jiǎng)自己的角的呢？你能找出這個(gè)句子來嗎？ 指名讀1三、指導(dǎo)朗讀鹿的話——角出示：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”你從這句話中讀出了什么？指名說它得自己的角怎樣？課文中怎樣說？（精美別致）見過珊瑚嗎？鹿把自己的角比作珊瑚，可見它非常欣賞自己的角，從這句話中你還讀出了什么？（自豪）指導(dǎo)朗讀你覺得這位同學(xué)讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）再指名讀（啊讀得真好，要是少了它自豪的感覺就少了一大半了，還有誰要試試）指名讀師引讀：現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來夸夸自己，我說前面： 它不著急離開了，它對著池水興奮地說：“??！我、的珊瑚！” 它不著急離開了，它對著池水自豪地說：“啊！我、的珊瑚！”其實(shí)鹿覺得自己身上美麗的地方可不止這兩處，它還會(huì)怎么夸獎(jiǎng)自己呢？仔細(xì)觀察它的身體。，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。)活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。如還有“小為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題?！薄肮?，你這么小，我這么大，我怎么會(huì)要你的幫助?”大驕傲地說。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。”整節(jié)活動(dòng)下來，基本目標(biāo)能夠達(dá)成，幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)，孩子們在做做玩玩、動(dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣?！薄坝謺?huì)是什么樣子的呢?”跟隨音樂表現(xiàn)小貓和的動(dòng)作。教師出示范例，問：現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長短，把長的撕短些。小班藝術(shù)教案大獅子6活動(dòng)目標(biāo)：，打扮大。第五篇：小班美工教案蝴蝶小班美工教案蝴蝶美術(shù)（涂色）活動(dòng)：美麗的蝴蝶 [小班] 活動(dòng)目標(biāo)：感知蝴蝶的外形特征，并對蝴蝶產(chǎn)生興趣。結(jié)束作畫請畫完了的小朋友到后面坐好，并發(fā)給其一個(gè)小蝴蝶，進(jìn)行交流。最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將孩子的作品都展示出來了，孩子們看著自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗(yàn)成功的喜悅。將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。活動(dòng)準(zhǔn)備：印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例活動(dòng)過程：一．生病的大獅子?！澳阌X得哪句是表現(xiàn)小貓的?哪句是表現(xiàn)的?為什么?”模仿小貓的動(dòng)作和的動(dòng)作。評(píng)講誰畫的籠最結(jié)實(shí)、最漂亮。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過一個(gè)個(gè)畫面連貫起來，編成故事?！毙∫幌伦犹酱蟊成?。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維?；顒?dòng)目標(biāo)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對話。過渡語：我們班同學(xué)讀書姿勢真漂亮，這篇課文里有幾個(gè)詞語比較難讀，我們來讀讀看。活動(dòng)過程：帶幼兒踏著《幸福拍手歌》進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示玩具小熊，以“小熊糖果店缺貨”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒包糖果，幫助他人的愿望?！懻撛鯓觼韼椭螵{子？A、請小朋友上來示范撕紙（撕一條就可以了），老師然后出示已做好的獅子圖片（直頭發(fā)獅子）小結(jié)：兩只手一起。聲音：“我今天請來了小客人，聽聽，它是誰呀？”“我把它請出來吧！”圖片：“原來是只可愛的獅子。活動(dòng)分析：孩子們的興趣很濃，安靜的操作，教具及操作材料準(zhǔn)備齊全，細(xì)節(jié)上考慮的較好，教師的語言及肢體動(dòng)作還需在精煉，優(yōu)美。”小熊說：“謝謝大家。我發(fā)現(xiàn)他們都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，你說——那你學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)到了什么呢？