【正文】 下面看一下課件中的方法，第一種是作圖法，第二種是根據(jù)小數(shù)的意義，還有剛才同學(xué)們采用的方法。小組匯報(bào)，一起探討各小組的匯報(bào)成果。師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 生：目測和用直尺來量師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫三角形的腰，另外一條邊叫三角形的底。()(4).()小組匯報(bào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歸納總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)活學(xué)活用：不改變數(shù)的大小，把下面三個(gè)小數(shù)改為三位小數(shù)。(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。在探究活動(dòng)中，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與了數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用全過程，學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)策略。四、課堂小結(jié)。試一試（課件）在○里填上“﹥”或“﹤”。（）板書小數(shù)末尾的“0”可以去掉，中間的零不能去掉。情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。大家看這幾個(gè)小動(dòng)物是不是很漂亮？（漂亮）它們不但漂亮而且他們身上還有很多數(shù)學(xué)問題，他們身上有什么數(shù)學(xué)問題吶？大家仔細(xì)看，你看到了什么？從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？ ，你能提出哪些有價(jià)值的問題？ ，有選擇的板書：(1)灰松鼠和巖松鼠誰的尾巴長？(2)雪兔和海南兔誰的體重大？二、合作探索師：先解決第一個(gè)問題。一、用尺子量量。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生抽象地概括小數(shù)的性質(zhì)。四、營造民主氣氛，培育創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。、比較、籠統(tǒng)和歸納概括的能力。再比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位，64，以此類推，如果十分位相同，再比較百分位。(2)你們在改寫時(shí)有什么問題，或者有什么發(fā)現(xiàn)?嘗試訓(xùn)練：24800≈()萬 34528600000≈()億(保留兩位小數(shù))師：同學(xué)們，通過上面的學(xué)習(xí)，想一想，有的數(shù)需要把它改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的還需要求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別，改寫和求近似數(shù)應(yīng)該注意什么?學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。第五篇：小數(shù)的大小比較和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的大小比較和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握小數(shù)大小的比較方法和小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。有沒有同學(xué)想說一下？ 學(xué)生：看老師的課件，我是如何比較這兩個(gè)小數(shù)的大小的。六、課堂小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，老師做補(bǔ)充。自主探究，找學(xué)生回答。然后老師指名回答，看學(xué)生們對(duì)舊知的掌握情況，老師及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生們回答不完整的地方。教學(xué)用具：量角器、直尺、多媒體課件 學(xué)生學(xué)具：量角器、直尺、三角形模型材料袋 教學(xué)過程：一、引入：同學(xué)們，生活中你在哪見過三角形？你能說說三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類,怎樣分？(建議：因?yàn)槿切蔚姆诸惿婕暗浇堑闹R(shí)，可以在問題導(dǎo)入時(shí)增加“我們以前學(xué)過哪幾種角? ”明確角可以分為三類。(2)把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的0要去掉，遇到有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“=”表示，并寫上單位。舉一反三：判斷：小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)越多，小數(shù)越大。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師： 同學(xué)們，鉛筆和橡皮 的價(jià)格一樣嗎?生： 一樣， = 師：。問：誰涂的面積大??你是怎么知道的?直觀比較法：看上去都一樣大。本節(jié)課的不足：實(shí)驗(yàn)操作與性質(zhì)歸納有點(diǎn)脫節(jié)。二、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。？為什么？ 作練習(xí)。通過交流，教師總結(jié)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大?；喯铝行?shù)。判斷：兩個(gè)小數(shù)，小數(shù)部分位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。談話：雪兔和海南兔誰的體重大？為什么？ 怎樣比較？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。= 這是利用小數(shù)的性質(zhì)。教材總是滯后于時(shí)代發(fā)展，教材不可能適應(yīng)所有地區(qū)，所以本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問題。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索，合作研究，大膽發(fā)表不同見解，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。(課件演示)(3)指導(dǎo)看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米 = = ==提問:這說明了什么問題?請大家仔細(xì)觀察這個(gè)等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個(gè)小數(shù)的什么位置(強(qiáng)調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?導(dǎo)：??應(yīng)該涂多少格?學(xué)生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的數(shù)位順序。(去掉0)==4元=師歸納總結(jié)：像上面這樣，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。最后要注意別忘記寫單位“萬”貨“億”,遇到有單位名稱的要寫上單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前我們先來復(fù)習(xí)一下整數(shù)是如何比較大小的，給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間思考一下。老師：下面做一下練習(xí)，比較一下課件中四個(gè)數(shù)的大小。七、布置作業(yè)。通過畫圖的方法，可以很清晰的看出小數(shù)的大小，另一種就是同學(xué)們剛才說的這種方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和能力，在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的理解。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：2013教育部審定人教版教材小學(xué)四年級(jí)下冊第63—66頁內(nèi)容：三角形的分類 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：通過動(dòng)手操作，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。教師精講區(qū)別對(duì)比。歸納總結(jié)：如何比較小數(shù)的大小兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下