【正文】 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。四、在團(tuán)結(jié)合作方面作為一名教師，學(xué)校就是我的家，學(xué)校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，學(xué)校的形象也就是教師的形象。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁，讓我們以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛呵護(hù)幼小的心靈，真誠關(guān)愛、真心理解、真正愛護(hù)、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。從上課開始到課中，一個(gè)小男孩一直熱情地舉手，想要回答老師的提問，老師沒有提問他。第二篇：師德建設(shè)問卷調(diào)查玉河中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)家長調(diào)查問卷尊敬的家長：您好！為了進(jìn)一步開展好我校的師德師風(fēng)建設(shè)，以便于在今后的工作中更好地“教育孩子，服務(wù)家長”，辦社會滿意的人民學(xué)校。第一篇：師德行風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查情況總結(jié)師德行風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查情況總結(jié)本次行風(fēng)建設(shè)活動于9月30日向家長共發(fā)放100份師德行風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表，收回73份。特下發(fā)此調(diào)查表，請您配合不記名填寫。開頭大家還沒注意，以為是舉手的學(xué)生太多，輪不上他；后來老師的提問面已經(jīng)很大了，提問了十來個(gè)以上的同學(xué)了，還是不提問他；再后來，小男孩急了，索性把手一直舉著，等著老師的下一個(gè)提問，可老師還是不提問他；最后，小男孩急得在別人回答問題時(shí)也在自己的位置上舉著手說了起來。讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護(hù)與精心栽培下，茁壯成長。所以我總把學(xué)校、集體放在第一位，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。對自己的工作多用心、用腦，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。時(shí)刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，課堂管理和課后輔導(dǎo)的技巧等。對于“后進(jìn)生”我總是用發(fā)展的眼光來看,用“放大鏡”來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以長善救失。教育行業(yè)曾流傳過一句話：小事都做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。一位有著較好教學(xué)基本功的老師，在上一堂顯然是精心準(zhǔn)備的公開課中，出現(xiàn)了一幕不應(yīng)是“大意”的鏡頭。身體鍛煉學(xué)校不要只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉好學(xué)生的身體，保護(hù)好學(xué)生的眼睛。家長集中反映了兩大方面的問題：一是對學(xué)校的意見和建議共3條。1．您覺得您孩子的任課教師事業(yè)心、責(zé)任心（）。老師熟視無睹，依然不提問他。范 仁 嬋2011年6月30日第五篇：